Россия
Настоящая статья посвящена теме формирования познавательных компетенций у подростков на основе соотношения модели и оригинала в системе дополнительного образования. Особое внимание уделяется этапам формирования познавательных компетенций на разных этапах проектной деятельности путем соотношения модели и оригинала. Описывается влияние специализированных программ на формирование познавательных компетенций у обучающихся робо- и аэроквантума.
познавательные компетенции, подростки, соотношение модели и оригинала, методы, познавательная деятельность, дополнительное образование
1. Баранов С.П. Гносеологический подход к начальному обучению /Под ред. А.Ж. Овчинниковой, Л.З. Цветановой-Чуруковой / С.П. Баранов. – София (Болгария): Prepress, 2012. – 168 с.
2. Большой энциклопедический словарь: в 2-х т. / гл. ред. А.М. Прохорова. – М.: Советская энциклопедия, 1991. – Т. 1. – 861 с.
3. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ВЛАДОС, 2002. EDN: https://elibrary.ru/MYRVKE
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
5. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении: Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 73 с.: ил. (Серия «Новые стандарты»).
