В статье выявлены сущностные характеристики и структурные взаимосвязи педагогических понятий сравнение, обобщение и аналогия при помощи проведенного лексико-семантического анализа с использованием построения семантических полей, наглядно отображающих их общие лексические компоненты. На основе компонентного анализа, входящего в состав лексико-семантического анализа, разработан алгоритм анализа научно-педагогических понятий сравнение, обобщение и аналогия, создана схема их взаимосвязи, рассмотрен операционный состав исследуемых универсальных действий. Раскрытие содержания данных понятий помогает учителю начальной школы эффективно организовать свою работу, обеспечить усвоение программных знаний на более высоком уровне, своевременно производить диагностику усвоения младшими школьниками определенных знаний и умений при формировании универсальных действий сравнения, обобщения и аналогии.
сравнение, обобщение, аналогия, семантический анализ, семантическое поле, семантические компоненты
1. Вахненко И.Н. Семантический анализ словарей, научно-педагогической литературы как средство выявления взаимосвязи понятий «Сравнение», «Обобщение» и «Аналогия» / И.Н. Вахненко // Сборник тезисов студентов и аспирантов по итогам XIX Международного конгресса (международной практической конференции). 2024. – С. 670–675. EDN: https://elibrary.ru/CYYZNM
2. Виноградов В.В. Лексикология и лексография.Избранные труды / В.В. Виноградов. М.: Наука, 1977. – 307 с.
3. Кобозева И.М. Лингвистическая семантика:учеб. пособие / И.М. Кобозева. М.: Эдиториал УРСС, 2000. – 352 с.
4. Никитин М.В. Курс лингвистической семантики: учеб. пособие / М.В. Никитин. СПб.: РГРУ им. А.И. Герцена, 2007. – 819 с.
5. Подходова Н.С., Фефилова Е.Ф. Особенности формирования познавательных универсальных учебных действий (на примере сравнения) / Н.С. Подходова, Е.Ф. Фефилова // Вестник Северного (Арктического) Федерального Университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки», № 4. – 2013. – C. 139–146. EDN: https://elibrary.ru/RTNDNT
6. Полонский В.М. Динамика развития и соотношение основных понятий педагогики / В.М. Полонский // Научный журнал «Научный результат. Педагогика и психология образования», № 2. – 2017. – C. 54–60. – T. 3
7. Полонский В.М. Словарь по образованию в педагогике / В.М. Полонский. М.: Высш. шк., 2004. – 512 с.
8. Стернин И.А. Методы исследования семантики слова / И.А. Стернин. – Ярославль: Истоки, 2013. – 34 с.
9. Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования: [утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации 31.05.2021, зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021, рег. № 64100] – М: ВАКО, 2022. – 160 с.
10. Яковлев С.В. Генезис понятий «Педагогическая техника» и «Педагогическая технология» в терминологическом аппарате педагогической науки / С.В. Яковлев // Педагогические технологии, №1. – 2022.– С. 7–12. EDN: https://elibrary.ru/FDVWTV
11. Яковлев С.В. Педагогическая теория и педагогическая практика: новые понятия и система взаимосвязей. Монография / С.В. Яковлев. – М.: МПГУ «Прометей», 2004. – 72 с.
12. Яковлев С.В. Отражение таксономии связей педагогической теории и практики в профессиональной подготовке будущего учителя / С.В. Яковлев // Ярославский педагогический вестник, № 6 (123). – 2021. – С. 57–68 DOI: https://doi.org/10.20323/1813-145X-2021-6-123-57-68; EDN: https://elibrary.ru/ITNOFA
