НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ – ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
Рубрики: КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА
Авторы:
1.
МАДОУ «Чебурашка», Когалым
(Учитель-дефектолог)
Тип:
Статья
Страницы:
с 84
по 87
Статус:
Опубликован
Получено:
11.10.2023
Одобрено:
09.11.2023
Опубликовано:
15.01.2024
Классификаторы:
УДК 376 Воспитание, образование и обучение особых групп лиц
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
нейропсихологическая коррекция, дети с ОВЗ, дополнительное образование
Аннотация (русский):
В статье представлен авторский взгляд на применение нейропсихологической коррекции в дополнительном образовании. В последние десятилетия масса детей демонстрирует задержки и искажения психоречевого развития, несформированность произвольной саморегуляции, дисграфии и т.д. В совокупности это приводит к эмоционально-личностной и когнитивной неготовности к обучению и адекватной адаптации к социуму. Приоритетное участие нейропсихологии — науки о формировании мозговой организации психических процессов человека в решении широкого круга дизонтогенетических проблем обусловлено, в первую очередь, удручающими реалиями процессов развития в современной детской популяции. Никогда раньше мы не сталкивались с таким обилием разнообразием негативных феноменов, какие наблюдаются сегодня. Нейропсихологический анализ проблем отклоняющего развития, активно развивающий в нашей стране с начала 1980-х годов, сразу зарекомендовал себя как наиболее надежный и продуктивный. Это закономерно, поскольку в его основе лежит мощная методологическая и научно-практическая база, разработанная в общей нейропсихологии, нейропсихологии детского возраста, теории нейропсихологической реабилитации [1].
В статье представлен авторский взгляд на применение нейропсихологической коррекции в дополнительном образовании. В последние десятилетия масса детей демонстрирует задержки и искажения психоречевого развития, несформированность произвольной саморегуляции, дисграфии и т.д. В совокупности это приводит к эмоционально-личностной и когнитивной неготовности к обучению и адекватной адаптации к социуму. Приоритетное участие нейропсихологии — науки о формировании мозговой организации психических процессов человека в решении широкого круга дизонтогенетических проблем обусловлено, в первую очередь, удручающими реалиями процессов развития в современной детской популяции. Никогда раньше мы не сталкивались с таким обилием разнообразием негативных феноменов, какие наблюдаются сегодня. Нейропсихологический анализ проблем отклоняющего развития, активно развивающий в нашей стране с начала 1980-х годов, сразу зарекомендовал себя как наиболее надежный и продуктивный. Это закономерно, поскольку в его основе лежит мощная методологическая и научно-практическая база, разработанная в общей нейропсихологии, нейропсихологии детского возраста, теории нейропсихологической реабилитации [1].
Ключевые слова:
нейропсихологическая коррекция, дети с ОВЗ, дополнительное образование
нейропсихологическая коррекция, дети с ОВЗ, дополнительное образование
1. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.- М.: Вако, 2004.
2. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высших учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 384 с.
