ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ
Рубрики: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Авторы:
1.
Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского
(кафедра начального образования, доцент)
Ярославль, Россия
Ярославль, Россия
2.
Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ярославской области «Институт развития образования»
(кафедра начального образования, старший преподаватель)
Ярославль, Россия
Ярославль, Россия
Тип:
Статья
Страницы:
с 20
по 25
Статус:
Опубликован
Получено:
11.04.2019
Одобрено:
25.04.2019
Опубликовано:
25.04.2019
Классификаторы:
УДК 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
ГРНТИ 14.15 Система образования
ГРНТИ 14.25 Общеобразовательная школа. Педагогика общеобразовательной школы
ГРНТИ 14.15 Система образования
ГРНТИ 14.25 Общеобразовательная школа. Педагогика общеобразовательной школы
Язык материала:
русский, английский
Ключевые слова:
инклюзивное образование; учебная деятельность; дети с ограниченными возможностями здоровья; проектирование инклюзивного урока; примеры методических разработок инклюзивных уроков математики, русского языка, окружающего мира; технология ТРИЗ.
Аннотация (русский):
В статье обсуждается идея интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в классы традиционного обучения. Рассматриваются основные механизмы проектирования урока в условиях инклюзивного образования. Приводятся конкретные методические разработки инклюзивных уроков математики, русского языка, окружающего мира для учеников первых, вторых и третьих классов, соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Даются рекомендации учителям, работающим с детьми, у которых наблюдается задержка психического развития.
В статье обсуждается идея интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в классы традиционного обучения. Рассматриваются основные механизмы проектирования урока в условиях инклюзивного образования. Приводятся конкретные методические разработки инклюзивных уроков математики, русского языка, окружающего мира для учеников первых, вторых и третьих классов, соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Даются рекомендации учителям, работающим с детьми, у которых наблюдается задержка психического развития.
Ключевые слова:
инклюзивное образование; учебная деятельность; дети с ограниченными возможностями здоровья; проектирование инклюзивного урока; примеры методических разработок инклюзивных уроков математики, русского языка, окружающего мира; технология ТРИЗ.
инклюзивное образование; учебная деятельность; дети с ограниченными возможностями здоровья; проектирование инклюзивного урока; примеры методических разработок инклюзивных уроков математики, русского языка, окружающего мира; технология ТРИЗ.
1. Гин С. Мир человека. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе: пособие для учителя. 2 класс. Серия: «Школа креативного мышления». - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. - 160 с.
2. Мурашковска И.Н., Валюмс Н.П. Картинка без запинки: методика рассказа по картинке. - СПб.: Изд-во ТОО «ТРИЗ-ШАНС», 1995. - 39 с.
3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития. - М.: Просвещение, 2017. - 145 с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. - М.: Просвещение, 2017. - 404 с.
