КОГДА РЕБЁНКУ НРАВИТСЯ ШКОЛА.
Рубрики: ДИАЛОГ С ЧИТАТЕЛЕМ
Авторы:
1.
Институт стратегии развития образования Российской академии образования
(лаборатория начального общего образования, заведующая)
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Тип:
Статья
Страницы:
с 33
по 37
Статус:
Опубликован
Получено:
22.06.2018
Одобрено:
27.06.2018
Опубликовано:
27.06.2018
Классификаторы:
УДК 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
ГРНТИ 14.15 Система образования
ГРНТИ 14.25 Общеобразовательная школа. Педагогика общеобразовательной школы
ГРНТИ 14.15 Система образования
ГРНТИ 14.25 Общеобразовательная школа. Педагогика общеобразовательной школы
Язык материала:
русский, английский
Ключевые слова:
гиперактивные дети; проблемы воспитания и обучения; позиция родителей; методические рекомендации учителю; познавательный интерес; формирование способности к самодисциплине и самоконтролю; умение адекватно оценивать свое поведение и последствия своих поступков; статус ребенка в семье и школьном коллективе.
Аннотация (русский):
В публикации приведены ответы доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО, заслуженного деятеля науки Н.Ф. Виноградовой на вопросы читателей, относящиеся к особенностям воспитания и обучения гиперактивного первоклассника. Родителям таких детей даются конкретные педагогические советы, призванные помочь в формировании растущей личности, органично сочетающей энергию познавательной инициативы, стремление к самореализации с умением контролировать и сдерживать себя, считаться с окружающими, адекватно оценивать свое поведение и последствия своих поступков. Учителям, испытывающим трудности при работе с гиперактивными детьми, рекомендуется методический подход, позволяющий бережно корректировать их излишние эмоциональные реакции, завышенную самооценку, неспособность сосредоточиться, выполнять требования взрослых, следовать дисциплинарным нормам и при этом помогающий сохранить у ребенка познавательный интерес, желание учиться, позитивное отношение к школе.
В публикации приведены ответы доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО, заслуженного деятеля науки Н.Ф. Виноградовой на вопросы читателей, относящиеся к особенностям воспитания и обучения гиперактивного первоклассника. Родителям таких детей даются конкретные педагогические советы, призванные помочь в формировании растущей личности, органично сочетающей энергию познавательной инициативы, стремление к самореализации с умением контролировать и сдерживать себя, считаться с окружающими, адекватно оценивать свое поведение и последствия своих поступков. Учителям, испытывающим трудности при работе с гиперактивными детьми, рекомендуется методический подход, позволяющий бережно корректировать их излишние эмоциональные реакции, завышенную самооценку, неспособность сосредоточиться, выполнять требования взрослых, следовать дисциплинарным нормам и при этом помогающий сохранить у ребенка познавательный интерес, желание учиться, позитивное отношение к школе.
Ключевые слова:
гиперактивные дети; проблемы воспитания и обучения; позиция родителей; методические рекомендации учителю; познавательный интерес; формирование способности к самодисциплине и самоконтролю; умение адекватно оценивать свое поведение и последствия своих поступков; статус ребенка в семье и школьном коллективе.
гиперактивные дети; проблемы воспитания и обучения; позиция родителей; методические рекомендации учителю; познавательный интерес; формирование способности к самодисциплине и самоконтролю; умение адекватно оценивать свое поведение и последствия своих поступков; статус ребенка в семье и школьном коллективе.
Письмо Марины Олеговны — мамы первоклассника Виталика
Уважаемая редакция! Мой сын мечтал пойти в школу, все время говорил о том, что он будет хорошо учиться, дружить с одноклассниками. Накануне первого сентября ребенок плохо спал, встал очень рано и всё поторапливал нас — боялся опоздать…
