Москва, г. Москва и Московская область, Россия
В статье обсуждается актуальная проблема – успешное достижение младшими школьниками метапредметных результатов, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Раскрываются операциональные характеристики универсальных учебных действий, знание которых может оказать существенную помощь учителю при отборе содержания разных видов универсальных учебных действий.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, достижение метапредметных результатов, универсальные учебные действия, виды, операции, характеристика.
Продолжение. Начало — №3, 2016.
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО К ДОСТИЖЕНИЮ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Со времени внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) второго поколения прошло уже немало лет и экспериментальная часть этого процесса давно закончилась, однако массовая школа до сих пор не сумела подчинить дидактический процесс его требованиям. Обучение продолжается в логике традиционной школы, что не соответствует новым целям образования. Какие последствия устаревшей организации процесса обучения беспокоят педагогическую общественность?
1. Младший школьник имеет низкий (в лучшем случае удовлетворительный) уровень развития учебно-познавательной мотивации. Главным мотивом, ситуативно стимулирующим деятельность учащегося, является страх перед неудачей, боязнь отрицательных оценок, «гнева» учителя и родителей. Социальная ситуация, конечно, также не способствует стремлению подрастающего поколения учиться, заботиться о своем образовании, видеть его перспективы для успешной и счастливой жизни. Доминирующим мотивом для школьников становится материальный, нетрудовой, «паразитический». Эта тенденция особенно заметна в коммуникативной деятельности детей: беседах с друзьями, сочинениях, рассказах о жизни своей семьи.
