студент с 01.09.2021 по 31.08.2026
Россия
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
В статье рассматривается проблемно-деятельностная игра как метод обучения взрослых, ориентированный на формирование умений коллективно выявлять актуальные профессиональные проблемы и разрабатывать средства их разрешения. На основе анализа генезиса продуктивных деловых игр и их адаптации к образовательной практике раскрывается сущность проблемно-деятельностной игры как организационно-педагогического метода, интегрирующего принципы активного обучения, партисипативности и рефлексивности. Представлена трёхэтапная технологическая модель проектирования и проведения проблемно-деятельностной игры (подготовительный, игровой, послеигровой этапы). Отмечено, что проблемно-деятельностная игра способствует развитию аналитических, коммуникативных и проектировочных компетенций, а также формированию коллективного субъекта профессиональной деятельности.
проблемно-деятельностная игра, продуктивные деловые игры, андрагогика, неформальное образование, коллективная мыследеятельность, методы активного обучения, игротехника, игропрактика, модерация, эдьютейнмент
1. Аверков М.С. Атлас практик неформального образования / М.С. Аверков, Е.А. Вишневская и др. – Москва: Информационно-издательский учебно-методический центр «Образование», 2021. – 158 с. EDN: https://elibrary.ru/RQTIXT
2. Воровщиков С.Г. Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: Теория, технология: учебное пособие для слушателей системы дополнительного педагогического профессионального образования / С.Г. Воровщиков. – 2-е изд., перераб. – Москва: 5 за знания, 2007. – 304 с. EDN: https://elibrary.ru/XWFXQL
3. Воровщиков С.Г. Проблемно-деятельностная игра как педагогический инструмент самореализации студентов / С.Г. Воровщиков // Вестник Института образования человека. – 2025. – № 2. EDN: https://elibrary.ru/YONSJM
4. Воровщиков С.Г. Технология проблемно-деятельностной игры как метода внутришкольного управления / С.Г. Воровщиков, В.А. Гладик // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2009. – № 1. – С. 55–67. EDN: https://elibrary.ru/MCSXZS
5. Мотивация и стимулирование персонала как социально-психологические методы управления в современной организации / В.Н. Кузьменкова, Г.И. Паламарчук, Н.И. Харитонов, А.В. Дадаев // Специальная техника и технологии транспорта. – 2022. – № 14. – С. 158–165. EDN: https://elibrary.ru/WDIFXK
6. Прогрессивные технологии и тенденции развития дополнительного образования в вузах России / О.М. Павлюк, С.В. Калабекова, В.В. Левченко [и др.]. – Москва: ООО "Издательство ТРИУМФ", 2024. – 152 с.
7. Справочник игропрактика: учебно-методическое пособие / под ред. Д.Д. Забирова, Л.С. Смеркович – [б.м.]: Издательские решения, 2017. – С. 282.
8. Хасьянов Д.А. Стратегическое управление развитием общеобразовательной организации в парадигме научной школы Т.И. Шамовой «Управление образовательными системами» / Д.А. Хасьянов // Шамовские чтения: сборник статей XVIII Международной научно-практической конференции: в 2-х томах, Москва, 24–31 января 2026 года. – Москва: Научная школа управления образовательными системами, 2026. – С. 125-129. EDN: https://elibrary.ru/PTTBMT
9. Хасьянов Д.А. Теоретико-методологические основы коучинговой модели TGROW как инструмента формирования учебной автономии в иноязычном образовании / Д.А. Хасьянов // Иноязычное образование в эпоху перемен: проблемы и перспективы-IV: Материалы Научно-практической студенческой конференции, Москва, 24–26 февраля 2026 года. – Москва: [б.и], 2026. – С. 458-462. EDN: https://elibrary.ru/HBGFWA
10. Ширинкина Е.В. Методология формирования комьюнити образовательной экосистемы компании / Е.В. Ширинкина // Вестник МИРБИС. – 2022. – № 3(31). – С. 67-73. DOI: https://doi.org/10.25634/MIRBIS.2022.3.7; EDN: https://elibrary.ru/WAPJWZ
11. Grow G.O. Teaching Learners to Be Self-Directed / G.O. Grow // Adult Education Quarterly. – 1991. – Vol. 41, No. 3. – P. 125-149. DOI: https://doi.org/10.1177/0001848191041003001; EDN: https://elibrary.ru/JKPVDL
