Россия
Рассмотрены взгляды современных исследователей по проблематике обучения осознанному чтению. Дан сравнительный анализ печатного и цифрового формата текста по основным критериям (форма представления, структура, интерактивность, внимание обучаемого, способы работы), проанализированы методы обучению осознанному чтению печатных и цифровых текстов, а также взгляды зарубежных и отечественных исследователей. Изложены рекомендации по повышению эффективности обучению осознанному чтению в современных условиях цифровизации образования.
осознанное чтение, функциональная грамотность, печатный формат текста, цифровой формат текста
1. Букатов В.М. Предлагаемые обстоятельства интерактивных подходов к воспитанию в XXI веке // В сборнике: Теория и практика воспитания: педагогика и психология материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 120-летию со дня рождения Л.С. Выготского. 2016. С. 262-266. EDN: https://elibrary.ru/WETDSD
2. Виноградова Н.Ф. Освоение навыков смыслового чтения как результат обучения младших школьников // Начальное образование, Том 8, № 3, 2020., С. 3-9. EDN: https://elibrary.ru/XKIVYY
3. Гаврилова Л.Г., Топольник Я.В. Цифровая культура, цифровая грамотность, цифровая компетентность как феномены современного образования // Информационные технологии и средства обучения. 2017. Т. 61. № 5. С. 1–14. EDN: https://elibrary.ru/ZPCLFV
4. Кузнецова М.И. Что нового мы узнали о чтении младших школьников благодаря международному сравнительному исследованию PIRLS / М.И. Кузнецова // Доклады Научного совета по проблемам чтения = Reports of the scientific council on reading. Вып. 8. Материалы Международной научной конференции «Чтение на просторах детства: опыт России и мира», 14–15 ноября 2013 г. – Москва, 2013. – С. 281–283.
5. Попкова НА. Формирование читательской грамотности у школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий / Н.А. Попкова–Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2025. – № 17 (568). – С. 255-257. EDN: https://elibrary.ru/EABZEB
6. Пересада О.В., Корепина Н.А. Формирование читательского интереса младших школьников средствами инновационных технологий буктрейлера и виртуальной книжной выставки // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2021. – № 6. – С. 86-97. DOI: https://doi.org/10.30853/ped20210163; EDN: https://elibrary.ru/CLTQMV
7. Теплова С.А., Горлова Н.А. Эффективные технологии развития навыков смыслового чтения у обучающихся основного общего образования // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 350–365. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2024.4.22; EDN: https://elibrary.ru/RRBQZY
8. Цукерман Г.А. Развивающее обучение // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 2013, № 1, c. 1-22.
9. Цукерман Г.А., Ковалева Г.С., Баранова В.Ю. Читательские умения российских четвероклассников: уроки PIRLS 2016 // Вопросы‐образования. – 2018. – № 1. – 132-153. EDN: https://elibrary.ru/XNFQXB
10. Шагиева Н.Ф. Повышение интереса к чтению у учащихся – важнейшая задача родителей и учителей // Экономика и социум. – 2021. – № 1-2 (80). С. 55-69.
