ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА: ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ЕЁ ФОРМИРОВАНИИ
Рубрики: ИЗ ПОРТФЕЛЯ ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА
Авторы:
1.
Институт стратегии развития образования Российской академии образования
(лаборатория начального общего образования, заведующая)
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Тип:
Статья
Страницы:
с 3
по 9
Статус:
Опубликован
Получено:
16.08.2021
Одобрено:
02.09.2021
Опубликовано:
02.09.2021
Классификаторы:
УДК 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
младшие школьники, понятие «функциональная грамотность», интегративные компоненты грамотности, проблемы формирования, трудности учения и обучения, типы учебной деятельности: сенсорная, поисково-исследовательская
Аннотация (русский):
В статье обсуждается проблема формирования функциональной грамотности младшего школьника как главного результата обучения, отвечающего требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Раскрывается характеристика понятия «функциональная грамотность», которая включает две группы достижений младшего школьника – предметные и метапредметные. Читатель знакомится с широко распространенными педагогическими «промахами» учителя, а также трудностями, возникающими у детей в процессе учения. Определены основные типы учебной деятельности, в наибольшей степени способствующие становлению функциональной грамотности младших школьников, к которым прежде всего относится поисково-исследовательская деятельность.
В статье обсуждается проблема формирования функциональной грамотности младшего школьника как главного результата обучения, отвечающего требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Раскрывается характеристика понятия «функциональная грамотность», которая включает две группы достижений младшего школьника – предметные и метапредметные. Читатель знакомится с широко распространенными педагогическими «промахами» учителя, а также трудностями, возникающими у детей в процессе учения. Определены основные типы учебной деятельности, в наибольшей степени способствующие становлению функциональной грамотности младших школьников, к которым прежде всего относится поисково-исследовательская деятельность.
Ключевые слова:
младшие школьники, понятие «функциональная грамотность», интегративные компоненты грамотности, проблемы формирования, трудности учения и обучения, типы учебной деятельности: сенсорная, поисково-исследовательская
младшие школьники, понятие «функциональная грамотность», интегративные компоненты грамотности, проблемы формирования, трудности учения и обучения, типы учебной деятельности: сенсорная, поисково-исследовательская
1. Выготский Л.С. Проблемы психологического развития ребёнка / Л.С. Выготский. Избр. психологические исследования; под ред. А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия. - М.: АПН. 1956. - 519 с.
2. Универсальные учебные действия как результат обучения в начальной школе: содержание и методика формирования универсальных учебных действий младшего школьника / Н.Ф. Виноградова, Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова [и др.]; под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Изд-во Института стратегии развития образования РАО, 2016. - 224 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011. - 32 с.
4. Функциональная грамотность младшего школьника / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2018. - 280 с.
