докторант с 01.01.2015 по настоящее время
Глазов, Удмуртская республика, Россия
Статья посвящена проблеме интеграции внедрения информационных технологий в процесс реализации профессиональной подготовки, мониторинга качества образования и науки и внедрения различных технологий диагностики внешнего и внутреннего аудита высшей образовательной организации. В результате исследования разработана модель автоматизированного информационного пространства учреждения высшего образования, которая состоит из трех взаимосвязанных блоков: сбора информации, обработки информации и результативного блока.
модель, автоматизированное пространство, информационные технологии, высшее образование.
В современном мире постоянно меняются условия трудовой деятельности, а также растет динамика жизни в целом и, соответственно, меняется формат требований к подготовке специалистов.
1. Алашеев С.Я., Коган Е.Ю., Тюрина Н.В. Спрос на университеты: подходы к измерению // Вопросы образования. - 2016. - № 4. - С. 186-205.
2. Барышев Р.А. Служба «Книгообеспечение» как инструмент моделирования учебно-методического обеспечения учебного процесса // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 2. - С. 22-26.
3. Белоцерковский А.В., Кожитов Л.В., Каплунов И.А., Скаковская Л.Н., Катаускайте Л.А., Бебенин В.Г. Система управления качеством как инструмент совершенствования деятельности университета (опыт Тверского государственного университета) // Инновации. - 2014. - № 6. - С. 55-64.
4. Борейшко А.С., Гаврютин Н.Н., Ильин М.Ю., Страхов С.Я. Внедрение системы рейтинговой оценки в интерактивных технологиях для мониторинга процесса обучения Mentor © 2.0 // Инновации. - 2017. - № 3. - С. 108-111.
5. Бурлакова И.И., Чугарова Г.В. Оценка качества образования студентами // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 5. - С. 13-17.
6. Васильева Е.Ю. Оценка эффективности преподавателей в российских и зарубежных университетах. - Архангельск : Северный государственный медицинский университет, 2005. - 170 с.
7. Данилова Т.Н., Даниловская Н.Г. Компетентная матрица как основа для разработки программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей системы среднего профессионального образования // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - № 6. - С. 51-56.
8. Жулябин П.В. Информационное пространство университета как важный фактор в развитии учебного процесса и оптимизации работы университета // Вестник Новосибирского государственного университета. - 2011. - №. 4. - С. 111-113.
9. Колыман Е.Н., Музыченко Е.А. Педагогический профессионализм современного преподавателя университета // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 6. - С. 31-36.
10. Литвиненко Е.В. Формирование методов оценки работы в образовательных организациях // Педагогика. - 2014. - № 3. - С. 44-52.
11. Маргинсон С. Российская наука и высшее образование в контексте глобализации // Вопросы образования. - 2014. - № 4. - С. 8-35.
12. Наговицын Р.С., Максимов Ю.Г., Мирошниченко А.А., Сенатор С.Ю. Реализация дидактической модели подготовки студентов к новаторству в процессе непрерывного образования будущего учителя // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. - № 5. - С. 7-24.
13. Наговицын Р.С., Рассолова Е.А., Сенатор С.Ю., Торбина И.И. Разработка веб-портала для подготовки студентов к тестированию по нормам ГТО // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 1. - С. 39-42.
14. Наговицын Р.С., Тутолмин А.В., Чубукова Л.В., Волков П.Б. Организационный климат и индивидуально-психологические качества личности участников учебно-воспитательного процесса в образовательном кластере «институт - колледж» // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2017. - № 3. - С. 38-44.
15. Науменко О.В., Чандра М.Ю. Современные подходы к формированию фонда средств оценки по основным образовательным программам университета // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2016. - № 1. - С. 8-18
16. Пипия Л.К., Дорогокупец В.С. По вопросу оценки результатов научной деятельности // Инновации. - 2017. - № 1. - С. 39-45.
17. Рубин Ю.Б. Аудит качества образования // Педагогика. - 2016. - № 3. - С. 26-32.
18. Тодосийчук А.В., Манушин Е.А. Методы оценки качества профессионального образования // Педагогика. - 2016. - № 8. - С. 86-89.
19. Туберозова М.В. Организационно-педагогические условия для разработки системы мониторинга в управлении образованием // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2017. - № 1. - С. 7-10.
20. Факторович А.А. Управление качеством образования в университете: внешние вызовы и внутренние резервы // Педагогика. - 2015. - № 5. - С. 87-95.
21. Фролова М.Е., Михайлов А.А., Гадалова В.В. Опыт внедрения методологии определения эффективности системы менеджмента качества университета // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014. - № 1. - С. 3-7.
22. Худоверова С.А. Модель информационного обеспечения инноваций в образовании // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014. - № 3. - С. 55-58.
23. Чечева Н.А. Профессиональная компетентность учителя как объекта мониторинга // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2015. - №. 6. - С. 25-27.
24. Darling-Hammond L. The Usefulness of Multiple Measures for Assessing Program Outcomes // Journal of Teacher Education. - 2006. - I. 2. - Pp. 120-138.
25. Griffin P., Gillis S., Calvitto L. Standards-Referenced Assessment for Vocational Education and Training in Schools // Australian Journal of Education. - 2007. - I. 1. - Pp. 19-38.
26. Ostafijchuk Y.F., Prezliata A.W., Mytskan B.M. Integrated approach in the development of competencies valeological students - medical doctor // Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. - 2013. - I. 11. - Pp. 62-66.
