Россия
В статье раскрывается значение читательской грамотности в современной ситуации, которая в российском обществе характеризуется как кризис чтения. Анализируется зависимость формирования читательской грамотности младших школьников от мотивации и интереса к чтению. В качестве приоритетного метода предлагается создание проблемных ситуаций на уроках по учебному предмету «Литературное чтение». Подчеркивается важность не только интеллектуального, но и эмоционального переживания для накопления читательского опыта, что во многом определяет способность учащегося к дальнейшему успешному саморазвитию.
кризис чтения; читательская грамотность; младший школьник; учебный предмет «Литературное чтение»; создание проблемных ситуаций
1. Бодрова М.Б. Проблемы формирования читательской грамотности у младших школьников // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Филология». – 2024. – № 1 (80). С. 203–209.
2. Виноградова Н.Ф. Изменение стратегии обучения русскому языку и литературе как фактор повышения успешности учащихся начальной и основной школы // Начальное образование. 2025. – Т. 13. – № 3. – С. 10–13.
3. Матвеев М.Ю. Кризис чтения в России: подходы, гипотезы, сомнения // Вестник СПбГИК. 2024. –№ 1 (58). – С. 164–171.
4. Махмутов М.И. Современный урок и педагогические технологии развития мышления / М.И. Махмутов. Избранные труды. В 7 т. Т. 4; сост. Д.М. Шакирова. – Казань: МагарифВакыт. – 2016. – 375 с.
5. Романичева Е.С. Как научить(ся) «вычитывать» информацию. – М.: Некоммерческое партнёрство «Авторский клуб», 2025. – 36 с.
6. Чудинова В.П. Читательская грамотность и поддержка чтения: опыт разных стран // Университетская книга. – 2017. – № 4. – С. 44–49.
