Калуга, Калужская область, Россия
УДК 37.018 Основные формы воспитания и обучения
В статье представлены научные результаты исследования, посвященного теоретическому обоснованию рефлексивно-ценностного подхода в качестве методологической основы педагогического сопровождения экзистенциального выбора подростка. Одним из значимых результатов исследования является определение закономерностей и принципов рефлексивно-ценностного подхода, служащих ведущими компонентами методологической базы педагогического сопровождения экзистенциального выбора подростка. Сделан акцент на определении актуальности реализации воспитательного процесса в опоре на ведущие идеи рефлексивно-ценностного подхода, основной из которых является необходимость создания условий, направленных на развитие ценностно-смысловой и рефлексивной сфер личности, которое происходит в интегративном взаимодействии друг с другом.
нравственное воспитание, педагогическое сопровождение, рефлексивно-ценностный подход, рефлексивная сфера, ценностно-смысловая сфера, подросток
1. Антопольская Т.А., Панов В.И., Силаков А.С. Моделирование развития субъектности подростков поколения Z в условиях социально-обогащенной среды дополнительного образования // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. – 2020. – №3. – С.43-50. https://doi.org/10.33910/herzenpsyconf-2020-3-5 EDN: https://elibrary.ru/PSTRUO
2. Байбородова Л.В., Иванова И.В., Рожков М.И. Нравственный идеал современного ребенка: сопровождение выбора // Образование и саморазвитие. – 2024. – Т.19. – №3. – С.84-97. DOI:https://doi.org/10.26907/esd.19.3.07. EDN: https://elibrary.ru/MIWFNK
3. Белова М.М. Формирование системы ценностей современных школьников на примере этических принципов в рекламе // Журнал педагогических исследований. – 2025. – Т. 10. – № 1. – С. 52-58. DOI: https://doi.org/10.12737/2500-3305-2025-10-1-52-58; EDN: https://elibrary.ru/NDQBUD
4. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 288 с. EDN: https://elibrary.ru/QVGAFB
5. Волохов А.В. Теория и методика социализации ребёнка в детских общественных организациях: Автореф. дис. д-ра пед. наук. – Ярославль,1999. – 31с. EDN: https://elibrary.ru/NLNGFB
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах: Т.4. Педология подростка: Проблема возраста. – М.: Педагогика,1984. – 368с.
7. Гущина Т.Н. Педагогические основания развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01; [Место защиты: Ин-т психолого-пед. проблем детства РАО]. - Москва, 2013.- 545 с.: ил. РГБ ОД, 71 13-13/136]. EDN: https://elibrary.ru/SUUWXL
8. Гущина Т.Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося // Педагогика. – 2012. – № 2. – С. 50–57.
9. Жданова Н.С. Его величество бал как возрождение духовных традиций российского общества // Воспитательная работа в школе. – 2024. – № 5. – С. 65-73. EDN: https://elibrary.ru/JPOIXN
10. Захарченко И.С. Ценностные ориентации подростков, интернет-зависимость и цифровая среда: результаты исследования // Образовательные технологии. – 2024. – № 2. – С. 73-78.
11. Иванова И.В. Актуализация решения реальной дилеммной ситуации как целевая функция педагогического сопровождения саморазвития подростков в дополнительном образовании // Воспитание школьников. – 2021.- №1. – С. 51-58. EDN: https://elibrary.ru/OHYPCI
12. Иванова И.В. Опытно-экспериментальная проверка идей рефлексивно-ценностного подхода к педагогическому сопровождению саморазвития подростков в дополнительном образовании // Ценностно-смысловые основания воспитания свободного человека: сборник статей международной научно-практической конференции: 9-10 сентября 2021 года / под науч. ред. Л.В. Байбородовой, Т.В. Макеевой, М.И. Рожкова. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2021. – С.87-91.
13. Иванова И.В. Рефлексивно-ценностный подход к организации педагогического сопровождения саморазвития подростков в дополнительном образовании // Журнал педагогических исследований. – 2020. – Т.5. – № 5. – С. 23-36. EDN: https://elibrary.ru/NAWXQK
14. Иванова И.В. Ценностно-ориентированная образовательная среда – ведущий фактор воспитания // В сборнике: Современные проблемы профессионального образования: тенденции и перспективы развития. Сборник научных статей III Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 100-летию известного российского ученого, академика РАО Георгия Николаевича Филонова, Калуга: Изд-во КГУ им. К.Э. Циолковского, 2022. – С.233-237. EDN: https://elibrary.ru/VDODTQ
15. Идрисов Р.А. Музейная педагогика: новые формы воспитания и обучения // Педагогические технологии. – 2025. – № 1. – С. 23-26. EDN: https://elibrary.ru/MVWDYQ
16. Колбасина Л.В. Роль семьи в воспитании ценностей у детей в условиях поликультурной среды // Педагогическая наука и практика. – 2020. – № 3 (29). – 134-137. EDN: https://elibrary.ru/VGAHOV
17. Леонтьев А.Н. Формирование личности. Психология личности / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – 423с.
18. Леонтьев Д.А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному // Вопросы психологии. – 2011. –№1. – С.13-14. EDN: https://elibrary.ru/PVDSFR
19. Мамбетасан И. Проблема формирования нравственных и культурных ценностей в системе ценностей современных подростков // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2024. – № 6-3 (93). – С. 100-102. https://doi.org/10.24412/2500-1000-2024-6-3-100-102 EDN: https://elibrary.ru/NFQNVH
20. Маралов В.Г., Низовских Н.А., Щукина М.А. Психология саморазвития: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 320 с.
21. Мирошкина М.Р. Разные поколения – разный педагогический подход // Школьные технологии. – 2014. – № 2. – С.8-20. EDN: https://elibrary.ru/SGZRXP
22. Патрикеева Э.Г., Калинина Т.В. Воспитание морально-нравственных ценностей у современных подростков в условиях образовательного учреждения // Концепт. – 2019. – №7. – С.10-23. DOIhttps://doi.org/10.24411/2304-120X-2019-11049. EDN: https://elibrary.ru/ZSMHWW
23. Петряков П.А., Певзнер М.Н., Шустров А.С. Цифровое поколение в оценке современных студентов вуза: мифы и реальность // Перспективы науки и образования. 2024. – № 6 (72). – С. 53–72.https://doi.org/10.32744/pse.2024.6.4 EDN: https://elibrary.ru/PAKGOY
24. Плэмэдялэ В.И. Формирование системы ценностей как основа духовно-нравственного воспитания подростков // Общество: социология, психология, педагогика. – 2020. – №11. – С. 124-128.https://doi.org/10.24158/spp.2020.11.21 EDN: https://elibrary.ru/YGAQDV
25. Репринцев А.В. Искусство и человек в системе духовных ценностей постиндустриального мира: векторы эволюции смыслов и эталонов культуры // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2021. – №3(59). – С.242-260. EDN: https://elibrary.ru/PJAYRB
26. Репринцев А.В. Риски и противоречия формирования ценностно-смысловой сферы личности в «цифровую» эпоху // Теоретико-методические основания экзистенциальной педагогики. Монография. – Ярославль: ЯГПУ, 2023. – С. 143–177.
27. Репринцев А.В. Современные подходы и опыт исследования ценностно-смысловой сферы подростков и молодежи // Теоретико-методические основания экзистенциальной педагогики: монография. – Ярославль: ЯГПУ, 2023. – С. 177—217.
28. Рожков М.И. Воспитательный потенциал дополнительного образования в освоении детьми культурноисторического наследия Крыма // Педагогические технологии. – 2022. – №3. – С.4-8. DOI: https://doi.org/10.52422/2782-635X-2022-3-4; EDN: https://elibrary.ru/PUFULA
29. Рожков М.И. Свобода и воспитание // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – №4. – С.8-12. EDN: https://elibrary.ru/WZJZNP
30. Рожков М.И. Преодоление как фактор саморазвития: раздел в методическом пособии // Преодоление как путь к успеху: опыт педагогического поиска инновационных площадок: методические пособие / сост. С.А. Аракчеева; под ред. М.И. Рожкова. – М.: Научная библиотека, 2018. – 234с. – С.76-89. EDN: https://elibrary.ru/VMHHFN
31. Степанов П.В., Степанова И.В., Круглов В.В., Парфенова И.С., Шустова И.Ю., Черкашин Е.О. На чем воспитывать? // Воспитательная работа в школе. – 2024. – № 3. – С. 11-12. EDN: https://elibrary.ru/DYMNQU
32. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 19.01.2026).
33. Федосеев И.Н. Экзистенциальный выбор и нравственное становление подростков // Образовательные технологии. – 2023. – № 4. – С. 25-28.
34. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. 2-е изд. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.672 с.
35. Шакуров Р.Х. Эмоция. Личность. Деятельность (механизмы психодинамики) / Р.Х. Шакуров. – Казань, 2001. – 136с.
36. Шамсутдинов Р.Р., Юлдашева О.Н. Сетевое сообщество: риски и перспективы // Символ науки. – 2016. – №3-4. – С.185-189. EDN: https://elibrary.ru/XGYUZB
37. Шафикова Р.Р. Современная школа как основной институт формирования духовно-нравственного воспитания личности // Проблемы науки. – 2021. –№8 (67). – С. 47-49. EDN: https://elibrary.ru/OTIRQA
38. Шустова И.Ю. Позиция значимого взрослого в разных подходах к воспитанию // Воспитательная работа в школе. – 2024. – № 4. – С. 12-16. EDN: https://elibrary.ru/MPNQOM
39. Яковлев С.В. Авторитет педагога и уважение к нему как условие формирования персональных ценностей воспитанников // Среднее профессиональное образование. − 2008. − № 2. − С. 8−10.
40. Яковлев С.В. Воспитанность как социокультурная идентичность систем ценностей базовой культуры личности и традиционной культуры общества // Журнал педагогических исследований. – 2024. – Т.9. - №1. –С.54-68. DOI: https://doi.org/10.12737/2500-3305-2024-9-1-54-68; EDN: https://elibrary.ru/MHTJGK
41. «Цифровое поколение» и педагогические реалии современной России: материалы научно-практической интернет-конференции с международным участием; под ред. М.Р. Мирошкиной, Е.Б. Евладовой, С.В. Лобынцевой. – Москва: Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования, 2017. – 273с.
42. Dimmock M. Defining generations: Where millennials end and post-millennials begin, pew research center. 2019. Available at: https://www.pewresearch.org/fact-tank/2019/01/17/where-millennials-end-and-generation-z-begins/ (accessed 21.01.2026).
43. Li J., Xia Y. Crisis and Strategy: National Identity Education for Teenagers in the Digital Age //US-China Education Review. – 2025. – Vol. 15. – No. 5. – Pp. 352-360.https://doi.org/10.17265/2161-623X/2025.05.005. EDN: https://elibrary.ru/HZWQNF
44. McLoughlin S., Kristjánsson K. Virtues as protective factors for adolescent mental health. Journal of Research on Adolescence. – 2025. – Vol. 35. – No. 1. – Pp. e13004.http://dx.doi.org/10.1111/jora.13004 EDN: https://elibrary.ru/RKUZOL
45. Smirnov R.G. Operationalization of the “Online Generation” phenomenon // Digital sociology. –2019. – Vol. 2. – No 4. –Рp. 31–38.https://doi.org/10.26425/2658-347X-2019-4-31-38 EDN: https://elibrary.ru/PFTVSU
46. Twenge J. How Are Generations Named? Trend. The Pew Charitable Trusts. 2018. Available at: https://web.archive.org/web/20180830135027/http://trend.pewtrusts.org/en/archive/winter-2018/foreword-how-are-generations-named (accessed 21.01.2026).
