Урус-Мартан, Чеченская республика, Россия
В статье представлены некоторые аспекты развития математической грамотности учащихся на уроке математики в контексте обновленного ФГОС ООО, актуальные не только для какой-то одной национальной системы образования, но и в глобальном масштабе. Приведены примеры из опыта работы в данном контексте, использовано представление одного математического факта в различных формах (словесной, графической на языке чертежа и знаково-символической). Данная градация коррелирует с разновидностью текста (сплошным, несплошным и смешанным). Результаты анализа теоретической и практической интерпретации контента в контексте рассматриваемой проблемы могут послужить основой проектирования современной модели обучения подрастающего поколения и развития их математической грамотности, как с использованием математического содержания, так и в метапредметном аспекте. Предлагаемый контент адресован учителям математики, студентам высших педагогических учебных заведений, обучающимся по специальности «Математика», и учащимся 5–9 классов.
ВПР и ГИА, функциональная и математическая грамотность, концепция, ФГОС ООО, примерная основная образовательная программа основного общего образования, сплошной, несплошной и смешанный текст, математический факт, перевод информации из одной знаковой структуры в другую.
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009. 448 с.
2. Антонова Е.И. Формирование математической грамотности школьников в условиях реализации обновленного ФГОС ООО. ДПП (повышение квалификации). Владимир, 2023. 12 с.
3. Виситаева М.Б. Об изучении пропедевтического курса геометрии в школах Чеченской Республики // Математика в школе. 2007. № 5. С. 2630.
4. Виситаева М.Б. Критерии и уровни развития способности обучающихся к усвоению содержания учебного текста // Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы: материалы XX Всероссийской конференции с международным участием «Артёмов ские чтения» [посвящ. 85 летию Педагогического института им. В.Г. Белинского] (г. Пенза, 17–18 апреля 2024 г.) / под общ. ред. дра пед. наук, проф. М.А. Родионова. Пенза: ПГУ, 2024. С. 22–26.
5. Виситаева М.Б. Психологопедагогические концепты решения некоторых геометрических задач // Профильная школа. 2026. №. 1. С. 2532. DOI: https://doi.org/10.12737/1998074420261412532
6. Концепция развития математического образования в Российской Федерации (Распоряжение правительства РФ № 2506р от 24.12.13 г.) (дата обращения 13.03.2026 г.).
7. Леднев В.С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. М.: МГАУ, 2002. 120 с.
8. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. [Электронный ресурс] Одобрена решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол 1/22 от 18.03.2022 г.
9. Оценка математической грамотности в исследовании PISA2012 /[Электронный ресурс] http://centeroko.ru (дата обращения 12.03.2026 г.).
10. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] (Утвержден приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287). http://www.standart.edu.ru/ (дата обращения 16.04.2026)
11. Якиманская И.С. Как развивать учащихся на уроках математики. M., 1996. 197 с.
12. https://math7vpr.sdamgia.ru/problem?id=684 [Электронный ресурс] (дата обращения 16.04.2026 г.).
