сотрудник с 01.01.2006 по настоящее время
Южно-Сахалинск, Россия
ГРНТИ 10.00 ГОСУДАРСТВО И ПРАВО. ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ
ОКСО 40.02.01 Право и организация социального обеспечения
ББК 67 Право. Юридические науки
ТБК 8 ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ. РЕЛИГИЯ. ИСКУССТВО
ТБК 7 ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. ЭКОНОМИКА. ПРАВО.
BISAC BIO020000 Lawyers & Judges
BISAC BUS010000 Business Law
Научная статья посвящена двухлетнему изучению общественного восприятия идеальной модели школы будущего и определению наиболее значимых социальных запросов к развитию образовательной среды со стороны различных групп (педагогов, обучающихся, их родителей). Автор подчеркивает, что государство ставит перед образованием четкие цели: укрепление семейных ценностей, развитие патриотического воспитания и популяризацию спорта. На практике в некоторых аспектах возникает несоответствие между сложившейся реальностью и ожиданиями общества.Анализ социальных запросов позволил сформулировать законодательные предложения в сфере образования: учет рисков цифровизации и грамотное применение новых технологий, организация круглосуточных образовательных учреждений для работающих родителей, оптимизация и систематизация внеучебной, воспитательной деятельности, уменьшение нагрузки на педагогов по обработке и сбору информации, предоставление возможности педагогам для очного обучения и обмена опытом за пределами региона. Полученные результаты показывают разнообразие общественных ожиданий и открывают перспективы для дальнейшего изучения и реформирования российского образования.
социально-правовые изменения, школа будущего, цифровизация, законодательные инициативы, круглосуточные школы, воспитательная работа, информационная перегрузка, профилактика рисков, качество образования, профессиональное развитие педагогов
1. Указ Президента РФ от 10.10.2019 №490 (ред. от 15.02.2024) «О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации» (вместе с «Национальной стратегией развития искусственного интеллекта на период до 2030 года») // Справочная система «Консультант Плюс».
2. 62% российских школьников используют нейросети // Информационный ресурс Института общественного мнения «Анкетолог». https://iom.anketolog.ru/2025/08/28/shkolniki-ispolzuyut-nejroseti?utm_source=tg-iom&utm_medium=tg&utm_campaign=01092025&utm_term=shkolniki-ispolzuyut-nejroseti. Дата обращения: 28.02.2026.
3. Анисимова Л. Ю., Северьянов М. Д. К вопросу о создании и развитии системы школ-интернатов в рамках реформ образования 1958–1980 гг // ПСЭРС. 2025. №2 (60). С. 94-102.
4. Иванова Г.М. Мегапроект Хрущева – школы-интернаты: от утопии к реальности // Известия Самарского научного центра Российской Академии наук. 2018. Т. 20. № 3(2). С. 365–373. EDN: https://elibrary.ru/YXKFJJ
5. Макотрова, Г. В., Файзуллин Р. В. Культура использования искусственного интеллекта молодежью как фактор противостояния рискам применения нейросетей в образовании / // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2025. Т. 22, № 4. С. 400-416. DOIhttps://doi.org/10.22363/2312-8631-2025-22-4-400-416. EDN: https://elibrary.ru/EQGQKH
6. Овсянникова Е. Бюрократия в образовании: как изменилась нагрузка на учителей // РБК. 16 февраля 2026. https://companies.rbc.ru/news/NzoRtlSQug/byurokratiya-v-obrazovanii-kak-izmenilas-nagruzka-na-uchitelej/. Дата обращения 28.02.2026.
