Орёл, Россия
Россия
УДК 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
В статье рассмотрены вопросы применения технологии проблемного в процессе формирования профессиональной компетентности будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образовательного пространства университета. Изучена необходимость обновления содержания профессиональной подготовки педагогических кадров для учреждений среднего профессионального образования. Рассмотрены аспекты применения технологии проблемного обучения, которая направлена на интенсификацию когнитивного развития будущих преподавателей через активное участие в решении комплексных задач, требующих критического анализа и творческого мышления. Этот метод способствует формированию когнитивных навыков, включая критическое мышление, креативность и адаптивность, что особенно важно в условиях создания практико-ориентированной информационной среды университета с высокой цифровой направленностью и динамичными изменениями. Разработаны методические рекомендации, направленные на внедрение проблемного обучения с целью развития экономического мышления у будущих педагогов профессионального обучения. Эти рекомендации охватывают широкий спектр дидактических инструментов, начиная от базовых кейс-задач и заканчивая анализом причинно-следственных связей с применением графических методов, которые значительно упрощают процесс понимания и поиска оптимальных решений. Внедрение технологии проблемного обучения посредством проектирования методов активного исследовательского анализа обучающихся в образовательный процесс позволяет не только повысить уровень подготовки студентов к вызовам современной экономической среды, но и способствует формированию целостной системы профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной адаптации будущих педагогов в условиях цифровой трансформации технологического развития общества.
технология проблемного обучения, методика, профессиональное обучение, экономическое мышление, кейсовые задачи, профессиональная подготовка
1. Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» http://ivo.garant.ru/#/document/76808180/paragraph/1:0.
2. Дугина С.Ю. Организация и педагогическое сопровождение самостоятельной работы студентов в информационном пространстве университета / С.Ю. Дугина, Н.Г. Хмызова, Л.И. Губарева // Журнал педагогических исследований. – 2024. – Т. 9, № 6. – С. 130-137. – DOIhttps://doi.org/10.12737/2500-3305-2025-9-6-130-137. EDN: https://elibrary.ru/MMUBSR
3. Кузнецова Е.В. Кейс-технологии как условие качества освоения дисциплин экономического профиля / Е.В. Кузнецова, Л.И. Губарева, Е.В. Переведенцева // Ученые записки Орловского государственного университета. – 2024. – № 2(103). – С. 259-265. – DOIhttps://doi.org/10.33979/1998-2720-2024-102-2-259-265. – EDN MWAQYV.
4. Плотникова Л.А. Модель формирования универсальной компетенции в области экономической культуры и финансовой грамотности / Л.А. Плотникова, Р.В. Нагуманова // Вестник Поволжского государственного технологического университета. Серия: Экономика и управление. – 2023. – № 2(57). – С. 51−65. Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=55082154. DOI: https://doi.org/10.25686/2306-2800.2023.2.51; EDN: https://elibrary.ru/UZUEHE
5. Федотова О.Д. Учебные кейсы междисциплинарного характера в системе профессиональной подготовки будущего педагога / О.Д. Федотова // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. – 2021. – № 4. – С. 3 – 14. – Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_47920000_99626138.pdf. DOI: https://doi.org/10.55959/MSU2073-2635-20-2021-4-3-14; EDN: https://elibrary.ru/NIPAWW
