Россия
Цель. Целью статьи является анализ и описание состояния проблемы готовности педагогических кадров из числа ветеранов специальной военной операции к педагогическому взаимодействию с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, в контексте задач преподавания предмета «Основы безопасности и защиты Родины». Методология и методы. В ходе написания статьи были использованы методы анализа нормативно-правовых документов, обобщения теоретических материалов и данных практического опыта работы. Методологию исследования составили концептуальные положения специальной педагогики и психологии, инклюзивных подходов к обучению, профессионального обучения педагогических кадров. Результаты. Материалы статьи раскрывают состояние и проблемы готовности педагогических кадров из числа ветеранов специальной военной операции к работе с обучающими, имеющими ограниченные возможности здоровья, в рамках преподавания предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в контексте реализации инклюзивных подходов, предполагающих совместное обучение детей с нарушениями в развитии с детьми, не имеющих таких нарушений. Выявлены дефицитарные характеристики указанного вида готовности, предложены пути преодоления выявленных проблемных тенденций.
специальная военная операция, подготовка педагогических кадров, ветераны и участники специальной военной операции, инклюзивная педагогика, дети с ограниченными возможностями здоровья
1. Вилейто Т.В. Организация внеурочной деятельности по формированию культуры безопасности у обучающихся 8-9-х классов (из опыта работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья) / Т.В. Вилейто, В.А. Серебряная. — Текст: непосредственный // Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика, практика. — Санкт-Петербург: Молодой ученый, 2023. — С. 33-36. EDN: https://elibrary.ru/JDCVQG
2. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Никольская О.С., Малофеев Н.Н., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. — Москва: Просвещение, 2014. — 42 c.
3. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог». — Текст: электронный // Гарант.ру: [сайт]. — URL: https://base.garant.ru/70535556/ (дата обращения: 09.11.2025).
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 01.02.2024 №67 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ». — Текст: электронный // Гарант.ру: [сайт]. — URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/408525443/ (дата обращения:09.11.2025).
5. Семаго М.М. Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности/М.М. Семаго, Н.Я. Семаго.-М.: Генезис, 2016.-400с. EDN: https://elibrary.ru/ZGJNXD
6. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ. — Текст: электронный // Консультант Плюс: [сайт]. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 09.11.2025).
