Успех любого человека (а значит, и общества в целом) в эпоху постиндустриальной экономики напрямую связывается с его интеллектуальным ресурсом, способностью находить нестандартные решения задач и проблем, планировать свою деятельность, доводить принятые решения до исполнения, рефлектировать, работать в команде. Именно поэтому такое большое внимание в последние годы в нашей стране уделяется формированию у школьников общеобразовательных учреждений деятельностных и коммуникативных способностей, умения учиться, выявлению и поддержке одаренных детей.
Эти тенденции закреплены в современной нормативной базе образования (Закон «Об образовании в РФ», ФГОС, Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов и др.), находят отражение в системе государственных мероприятий и практике работы школ. В частности, за последние 5–6 лет в системе повышения квалификации учителей:
- актуализирован и активно обсуждается наработанный педагогический инструментарий так называемой «активизации деятельности» учащихся (личностно ориентированный и деятельностный подходы, проблемный диалог, групповые формы работы и пр.);
- разрабатываются и постепенно внедряются новые методы обучения (метод проектов, метод портфолио, метод кейсов, исследовательский метод и др.);
- создаются образовательные центры, ориентированные на раннее выявление и поддержку талантливых детей;
- активно развивается олимпиадное движение, дополнительное образование.
