В современных социокультурных условиях значительно возрос поток значимой информации. Приоритетной задачей в обучении студентов русскому языку как иностранному стало овладение ими на высоком уровне всеми 4 видами речевой деятельности: разговорной речью, чтением, письмом и слушанием. В современной методике преподавания русского языка как иностранного на первый план выдвигается работа по развитию речи студентов, приоритетным является процесс формирования умения владеть речью практически. В нормативных документах [2] подчеркивается первостепенное значение развития устной речи студентов — «достигать цели коммуникации в ситуации свободной беседы, где роль инициатора общения принадлежит собеседнику и где необходимо умение реализовывать тактику речевого поведения, характерную для неподготовленного общения в рамках свободной беседы» [2, с. 13]. Именно поэтому принцип коммуникативности должен учитываться преподавателем с самых начальных стадий обучения РКИ. Умение свободно общаться на иностранном (русском) языке выявляется как насущная потребность у китайских студентов-русистов, желающих добиться профессионального роста и успеха в жизни. Именно поэтому обучение РКИ в аудитории китайских студентов-филологов должно строиться на коммуникативной основе.
Принцип коммуникативности в обучении русскому языку как иностранному, на наш взгляд, по ряду причин имеет приоритетное значение. Современные исследователи в области методики преподавания РКИ, такие как Т.М. Балыхина, О.Я. Гойхман, Г.Г. Городилова, В.Г. Костомаров, Е.И. Пассов, М.Б. Успенский, Н.И. Формановская, А.Н. Щукин и др., обращают внимание на широкие возможности реализации принципа коммуникативности в обучении языку.
Как утверждает Е.И. Пассов, «принцип коммуникативности предусматривает использование на занятиях следующих присущих этому принципу признаков, совокупность которых и позволяет считать учебный процесс коммуникативным» [6, с. 167]. К числу отличительных признаков, свойственных принципу коммуникативности, относятся мотивированность, целенаправленность, личностный смысл, индивидуальность отношений, речемыслительная активность, взаимодействие, контактность, ситуативность, информативность, новизна, эвристичность, функциональность, проблемность.
