Vladimir, Russian Federation
Moskva, Moscow, Russian Federation
In the conditions of education digitalization, the educational environment changes, technologies become not only the instrument. They transform education in accordance with the requirements of the information society, infl uencing educational process organization, teaching methods and education content. The article deals with the transformation of approaches to the concept of the educational environment, its place and role in the modern educational process. The authors analyze the main approaches to the defi nition of the modern educational environment depending on the purposes of its projecting. The article considers the necessary changes in the approaches to the development of teachers’ skills in mastering eff ective strategies of professional activity in a modern educational environment saturated with digital tools.
educational environment, IOS, ICOS, digitalization of education, eff ective strategies of professional activity using modern digital tools.
Как показывает мировой опыт, конкурентоспособность национальной экономики в целом связана с развитием информационных технологий. По данным Всемирного экономического форума, индекс конкурентоспособности
экономики государств имеет высокий уровень корреляции с индексом развития в странах информационно-коммуникационных технологий. Область информационных технологий в силу своей специфики находится и на переднем крае внедрения инноваций в образование. Сегодня учиться должен сам ребенок, задача педагога — способствовать мотивации, вооружить необходимыми инструментами и создать благоприятные условия для самостоятельного
приобретения им знаний. Ключевым условием достижения современных образовательных результатов общего образования является осуществление учебного процесса в информационно-образовательной среде (ИОС) — системе инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий (ГОСТ Р 53620–2009). Информационно-образовательная среда образовательной организации включает:
совокупность технических средств информационных и коммуникационных технологий (компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы);
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе печатные и цифровые (электронные) образовательные ресурсы (в сети Интернет и на сменных оптических носителях), прикладные программы, в том числе
поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.);
систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
В педагогике и психологии под образовательной средой рассматривалась педагогическая система, существующая как совокупность факторов, условий, ресурсов, возможностей, процессов, обеспечивающих развитие учителя и учащегося в естественном и искусственном социокультурном окружении. Но необходимо отметить трансформацию представлений об образовательной среде под влиянием процессов информатизации общества. Еще А.А. Леонтьев указывал на то, что в понятие образовательной среды следует включать и мир массовых коммуникаций (пресса, радио, телевидение). Если раньше влияние внешней информационной среды (радио, телевидение,
родители, одноклассники, книги и другие внешние по отношению к образовательному процессу источники информации) было незначительно, то с развитием информационных технологий ситуация меняется. Можно констатировать интеграцию части информационной среды со средой образовательной. Представление о среде, непосредственно влияющей на процессы обучения, расширяется в связи с широкими потенциальными возможностями и активным применением цифровых средств в образовательных целях, трансформацией педагогических технологий под влиянием этих средств. Это расширение происходит, в том числе и за счет сети Интернет и других искусственных сред, доступных благодаря успехам в области обработки и представления информации в цифровой форме. Новые виртуальные среды дополняют или заменяют с большей или меньшей степенью достоверности физическую среду, дают обучающимся возможность получения нового перцептивного опыта, причем даже такие формы опыта, которые недоступны в привычной для них физической среде.
1. Bashmakov M.I., Pozdniakov S.N., Reznik N.A. Klassifi katsiya obuchayushchikh sred [Classifi cation of learning environments]. Shkol’nye tekhnologii [School technologies]. 2000, I. 2, pp. 135-146.
2. Patarakin E.D. Tvorcheskoe obuchenie v seti elektronnykh kommunikatsiy [Creative learning in the electronic communications network]. Teoriya kommunikatsii & prikladnaya kommunikatsiya. Vestnik Rossiyskoy kommunikativnoy assotsiatsii [Theory of Communication & Applied Communication/Bulletin of the Russian Communicative Association]. Rosov-on-Don, IMBL, 2002, Issue 1, p. 109-118.
3. Pistrak M.M. Kak sozdavali programmy GUSa [How the State Academic Council programs were created]. Narodnoe prosveshchenie [Public education]. 1927, I. 10, p. 47.
4. Robert I.V. Novye informatsionnye tekhnologii v obuchenii: didakticheskie problemy, perspektivy ispol’zovaniya [New information technologies in teaching: didactic problems, prospects of use]. Informatika i obrazovanie [Informatics and Education]. 1991, I. 4, pp. 18-25.
5. Uvarov A.Iu. Klasternaya model’ preobrazovaniya shkoly v usloviyakh informatizatsii obrazovaniya [Cluster model of school transformation in conditions of informatization of education]. Moscow, MIOO Publ., 2008, pp. 154-165.
6. Federal’nyy zakon ot 29.12.2012 № 273-FZ «Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii» [The Federal Law from 29.12.2012 № 273-FZ «On Education in the Russian Federation»]. Available at: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html.
7. Federal’nyy gosudarstvennyy obrazovatel’nyy standart osnovnogo obshchego obrazovaniya (utverzhden prikazom Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federatsii ot 17 dekabrya 2010 g. № 1897) [Federal state educational standard of basic general education (approved by the Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation from December, 17, 2010. № 1897)].
