Moscow, Russian Federation
Relevance. The article is devoted to the theoretical aspects of professional culture. It proposes a model for optimizing the professional culture of the Mongolian National Police Agency's units. The activities of the Mongolian Police are carried out in accordance with established professional traditions and the best examples of national culture. These factors form the socio-cultural environment of the Mongolian Police, which influences the training of its personnel. At the same time, there is always a need to improve the professional culture of Mongolian police officers. This is due to the need to work with young officers who have just joined the force, as well as with officers who have extensive experience, a long career, and achievements, but also show signs of professional burnout. Additionally, improving the professional culture is beneficial for officers of all ages and backgrounds, as it focuses on personal development. The program (model) proposed in the article for improving the professional culture of Mongolian police officers includes four blocks: target, content, technological, and evaluation and results. Each of the above-mentioned blocks has its own content. However, the model presented in the article schematically reflects various areas of work for improving the professional culture of police officers.The importance of improving the professional culture of the Mongolian Police has made this article relevant.
police, professional culture, development, employee, optimization model, Mongolia
В настоящее время общетеоретические аспекты корпоративной культуры, и как часть ее – профессиональной культуры, широко рассмотрены в научной литературе. Вместе с тем, на практике требуется оптимизация профессиональной культуры полиции Монголии. Это обусловлено наличием в противоречия между объективной потребностью монгольской полиции в высоком уровне профессиональной культуры сотрудников для эффективного выполнения служебных задач в современных условиях и недостаточной научно-методической разработанностью системы еe целенаправленного развития и оптимизации.
Теоретические аспекты культуры рассматривались различными российскими авторами. Так, в философском словаре термин «культура» определяется как «социально-прогрессивная творческая деятельность человечества во всех сферах бытия и сознания, являющаяся диалектическим единством процессов опредмечивая (создание ценностей, норм, знаковых систем и т.д.) и распредмечивания (освоение культурного наследия), направленная на преобразование действительности, на превращение богатства человеческой истории во внутреннее богатство личности, на всемерное выявление и развитие сущностных сил человека» [12, с. 104].По мнениюпонятие «культура» И.А. Гобозова, может быть использовано только в отношении результатов человеческой деятельности. Все созданное человеческим трудом выступает как элемент культуры[4, с. 210-211].
Профессиональная культураявляется междисциплинарным феноменом и в связи с этим изучается в рамках различных научных дисциплин – философии, культурологии, социологии, психологии и педагогики, каждая из которых вносит свой вклад в понимание его сущности.
В философско-культурологическом ключе культура рассматривается как совокупность материальных и духовных ценностей, способов деятельности и мышления, накопленных человечеством (А.И. Арнольдов, М.С. Каган, Э.С. Маркарян). В этом контексте профессиональная культура предстает как специализированная часть общей культуры, связанная с конкретным видом преобразующей деятельности человека. Она представляет собой «синтез специальных знаний, умений, навыков и профессионально-нравственных ценностей работника, проявляющихся в процессе профессиональной деятельности и ее результатах» (А.Л. Короткова). Это «органический сплав квалификации и нравственности», где техническое мастерство неотделимо от этических оснований труда [5, с. 71].
Социологический подход акцентирует социальную природу профессиональной культуры, подчеркивая ее роль в воспроизводстве профессиональных сообществ, стандартизации деятельности и поддержании профессионального сообщества[10, с. 11]. Профессиональная культура выступает как система норм, ценностей и образцов поведения, разделяемых членами профессиональной группы (полицейских, врачей, педагогов), что обеспечивает их идентичность и эффективное социальное взаимодействие.
С точки зрения психологии и педагогики, профессиональная культура трактуется как сложное интегративное личностно-профессиональное качество специалиста[7, с. 4]. Оно формируется и проявляется в деятельности, характеризуя уровень развития субъекта труда. В структуре данного качества исследователи выделяют несколько взаимосвязанных компонентов.
- Мотивационно-ценностный компонент: система профессиональных ценностных ориентаций, положительное отношение к профессии, осознание ее социальной значимости, стремление к самосовершенствованию[3, с. 33].
- Когнитивный компонент: объем и качество профессиональных знаний, понимание теоретических основ и нормативно-правовой базы деятельности[8].
- Деятельностно-операциональный компонент: сформированность профессиональных умений и навыков, мастерство, способность творчески решать профессиональные задачи[2].
- Нравственно-этический компонент: принятие и следование нормам профессиональной этики, моральная ответственность, гуманность[8].
- Коммуникативно-поведенческий компонент: культура общения, способность к эффективному взаимодействию с коллегами и населением, самоконтроль и выдержка[11].
Таким образом, профессиональная культура – это динамическое, системное образование, которое не сводится только к сумме знаний и навыков, а представляет собой целостный способ профессионального бытия личности, определяющий качество и результат ее труда.
Профессиональная культура полицейского представляет собой интегративное качество, которое проявляется в гармоничном сочетании безупречного правоприменения, высоких этических стандартов, эффективной коммуникации и преданности служению обществу [13, с. 84-85]. Ее развитие – это стратегическая задача, от решения которой зависят авторитет полиции, результативность борьбы с преступностью и качество взаимодействия с населением.
Профессиональная культура сотрудника полиции (полицейская профессиональная культура) обладает ярко выраженной спецификой, детерминированной особым характером правоохранительной деятельности. Эта деятельность относится к типу «человек-человек» в экстремальных и социально-напряженных условиях, что предъявляет повышенные требования к личностным и профессиональным качествам.
Согласно исследованию О. Г. Ковалева, структура профессиональной культуры сотрудника правоохранительных органов включает следующие основные элементы: «профессиональные знания, умения и навыки;профессионально значимые качества личности; профессиональные интересы, профессиональные идеалы, ценности и предпочтения;нравственную культуру; культуру общения; культуру управления; культуру личного труда; штабную культуру; правовую культуру» [1, с. 394; 6].
Кроме того, представляется целесообразным отметить неразрывность профессиональной культуры полицейского со спецификой его службы. В этой связи можно выделить основные особенности, определяющие развитие системы полицейской профессиональной культуры.
- Высокая степень нормативной регламентированности и ответственности. Каждое действие полицейского строго регулируется законом, уставами и приказами. Поэтому ядром его профессиональной культуры является правосознание– глубокое уважение к закону, понимание его духа и буквы, неукоснительное соблюдение правовых норм.
- Социально-ценностная и этическая нагруженность. Полицейский – представитель власти, наделенный особыми полномочиями. Его профессиональная культура немыслима без таких ценностей, как служение обществу, защита слабых, справедливость, честность, гуманизм. Профессиональная этика полицейского требует от него беспристрастности, корректности, уважения к достоинству человека даже в конфликтных ситуациях.
- Коммуникативная сложность и публичность.Деятельность протекает в постоянном взаимодействии с различными социальными группами: коллегами, потерпевшими, правонарушителями, представителями средств массовый информации. Это требует развитойкоммуникативной культуры: умения вести диалог, слушать, убеждать, владеть собой в условиях эмоционального давления, предотвращать и разрешать конфликты.
- Экстремальность и необходимость оперативного принятия решений.Работа связана с риском, неопределенностью и дефицитом времени. Профессиональная культура в этом аспекте включаетэмоционально-волевую устойчивость, стрессоустойчивость, развитое оперативное мышление и способность принимать взвешенные, юридически грамотные решения в условиях (высокого давления).
- Непрерывность развития и обучения. Динамичное изменение законодательства, социальной среды и технологий преступности требует от полицейского установки на непрерывное профессиональное самосовершенствование. Система развития профессиональной культуры должна быть встроена в непрерывный образовательный цикл: от первоначальной подготовки до повышения квалификации и самообразования.
Следовательно, система развития полицейской профессиональной культуры – это не просто набор учебных дисциплин, а целенаправленный, ценностно-ориентированный педагогический процесс, призванный сформировать у сотрудника целостный комплекс личностных и профессиональных качеств, обеспечивающих эффективное и легитимное выполнение служебного долга.
Разработка и выдвижение новых теоретических положений на основе эмпирического исследования.
Оптимизация профессиональной культуры полицейских Монголии может быть реализована по специальной программе (модели). Данная программа носит системный характер и включает следующие взаимосвязанные блоки.
1. Целевой блок.
- Цель: Повышение уровня профессиональной культуры сотрудников полиции Монголии как интегративного качества, обеспечивающего эффективность, законность и гуманизм служебной деятельности.
- Задачи оптимизации профессиональной деятельности полицейских Монголии:
- Актуализация ценностных ориентаций (служение обществу, верность закону, честь, достоинство).
- Углубление правовых знаний и формирование устойчивого правосознания.
- Развитие профессионально-этических принципов и норм поведения.
- Формирование навыков эффективной коммуникации и процессуального взаимодействия.
- Развитие эмоционально-волевой саморегуляции и стрессоустойчивости.
- Стимулирование потребности в непрерывном профессиональном росте.
2. Содержательный блок. Определяет наполнение образовательного процесса.
- Нормативно-правовой модуль: углубленное изучение законов Монголии, регламентирующих полицейскую деятельность, международных стандартов прав человека.
- Ценностно-этический модуль: курсы по профессиональной этике, истории и традициям полиции, разбор моральных дилемм.
- Психолого-педагогический модуль: психология общения, конфликтология, основы стресс-менеджмента, эмоциональный интеллект.
- Практико-ориентированный модуль: отработка процедурных действий, тактика общения в типовых и конфликтных ситуациях (на основе кейс-метода и тренингов).
3. Технологический блок. Описывает формы и методы реализации программы.
- Интерактивные лекции и семинары с использованием видеоматериалов.
- Тренинговые программы: коммуникативные тренинги, тренинги уверенности, стрессоустойчивости, командообразования.
- Анализ практических ситуаций (кейс-метод) и моральных дилемм.
- Коучинг и наставничество для индивидуальной работы по коррекции поведения и постановке целей развития.
- Социальное проектирование: разработка и реализация сотрудниками проектов по правовому просвещению или профилактике правонарушений для отработки взаимодействия с обществом.
4. Оценочно-результативный блок.
- Критерии оценки: личностно-ценностный, когнитивно-правовой, нравственно-этический, процессуально-коммуникативный.
- Методы диагностики: экспертные оценки, психологическое тестирование, решение ситуационных задач, анализ результатов служебной деятельности.
- Ожидаемый результат: достижение сотрудниками уровня профессиональной культуры, при котором служебные задачи выполняются уверенно, законно, этично и с уважением к гражданам, что способствует формированию положительного образа полиции Монголии.
Выводы.
Профессиональная культура является междисциплинарным феноменом и в связи с этим изучается в рамках различных научных дисциплин – философии, культурологии, социологии, психологии и педагогики, каждая из которых вносит свой вклад в понимание его сущности.
В философско-культурологическом ключе культура рассматривается как совокупность материальных и духовных ценностей, способов деятельности и мышления, накопленных человечеством.
Оптимизация профессиональной культуры полицейских Монголии может быть реализована по специальной программе (модели). Данная программа носит системный характер и включает следующие взаимосвязанные блоки: целевой, содержательный (определяет наполнение образовательного процесса), технологический(описывает формы и методы реализации программы), оценочно-результативный.
Оптимизация профессиональной культуры сотрудников полиции Монголии позволит развить их коммуникативную, психологическую, психологическую компетентность, что, в свою очередь, будет способствовать повышению качества служебной деятельности.
1. Bazarnov M.A., Kozeev R.A., Habarin O.M. Osobennosti formirovaniya professional'noy kul'tury sotrudnika organov vnutrennih del v sovremennyh usloviyah // Vestnik ekonomicheskoy bezopasnosti [Bulletin of Economic Security]. 2016. № 2. P. 393-397. (in Russia)
2. Bolenko Yu.V., Fomickaya G.N. Formirovanie i ocenka gotovnosti kursantov k professional'noy deyatel'nosti: monografiya [Formation and Assessment of Cadets' Readiness for Professional Activity: Monograph]. Ulan-Ude: Izdatel'stvo Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta, 2022. – 108 p. [Elektronnyy resurs]. URL: https://my.bsu.ru/content/pbl/publications/publication_123.pdf (data obrascheniya: 05.10. 2025). (in Russia)
3. Bubchikova N.V., Chikova I.V. Motivacionno-cennostnaya sfera lichnosti buduschego pedagoga kak komponent psihologicheskoy gotovnosti // Vestnik OGU [Vestnik OSU]. 2013. № 2 (151) fevral'. P. 2167-2170. (in Russia)
4. Gobozov I.A. Vvedenie v filosofiyu istorii. [ Introduction to the Philosophy of History] Moskva: Teis, 1999. – 363 p. (in Russia)
5. Ivanov A.S., Litvinenko D.V. Fenomen professional'noy kul'tury: osnovaniya konceptualizacii // Nauchnaya mysl' Kavkaza [Scientific Thought of the Caucasus]. 2018. № 1. P. 69-74. (in Russia)
6. Kovalev O.G. Professional'naya kul'tura sotrudnika ugolovno-ispolnitel'noy sistemy (psihologo-pedagogicheskie voprosy i problemy formirovaniya) [Professional Culture of an Employee of the Penitentiary System (Psychological and Pedagogical Issues and Problems of Formation)]. M.: Prava cheloveka. 2003. P. 15-17. (in Russia)
7. Lapteva I.L. Psihologicheskaya koncepciya razvitiya professional'noy kul'tury sub'ekta truda: avtoreferat dissertacii…doktora psihologicheskih nauk: 19.00.03 [Psychological Concept of the Development of the Professional Culture of a Subject of Labor: Abstract of the Dissertation for the Degree of Doctor of Psychological Sciences: 19.00.03] // Irina Leonidovna Lapteva. Moskva, 2013. Sovremennaya gumanitarnaya akademiya. – 50 p. (in Russia)
8. Muhametzhanova V.S. Nravstvenno-eticheskie aspekty professionalizma // Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov [Bulletin of the Peoples' Friendship University of Russia. Series: Philosophy]. Seriya: Filosofiya. 2013. № 3. P. 135-141.(in Russia)
9. Narzikulova F.B. Kognitivnyy komponent v professional'noy deyatel'nosti uchitelya v kontekste sovershenstvovaniya psihologicheskogo znaniya [The Cognitive Component in a Teacher's Professional Activity in the Context of Improving Psychological Knowledge ] [Elektronnyy resurs]. URL: https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1766752996&tld=ru&lang=ru&name=978-5-6048526-8-2_2023_012 (data obrascheniya: 05.12.2025). (in Russia)
10. Paceeva A.G. Professional'naya kul'tura vracha: sociologicheskiy analiz: avtoreferat dissertacii…kand. sociologicheskih nauk: 22.00.06 [ Professional culture of a doctor: a sociological analysis: abstract of a dissertation...cand. Social Sciences: 22.00.06 ] / Anastasiya Georgievna Paceeva //Oficial'nyy sayt VAK Respubliki Belarus' [Elektronnyy resurs]. URL: https://vak.gov.by(data obrascheniya: 05.12.2025). (in Russia)
11. Skazko A.S., Agirbov S.R., Kostina G.V. Teoreticheskie aspekty issledovaniya kommunikativnoy kul'tury // KANT . 2019. № 2 (31) P. 275-279. (in Russia)
12. Filosofskiy slovar' / pod red. I.T. Frolova [12. Philosophical Dictionary / edited by I.T. Frolov]. 6-e izd. , pererab. i dop. Moskva.: Politizdat, 1991. – 560 p. (in Russia)
13. Yablonskaya L.M. Deontologicheskoe svoeobrazie professional'noy kul'tury policeyskih sluzhaschih // Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of the Chelyabinsk State University]. 2009. № 11. (149). Filosofiya. Sociologiya. Kul'turologiya. Vyp. 11. P. 83-86. (in Russia)
