Основой экономического развития общества в нашей стране, помимо знаний, становятся технологии и технологически грамотные люди. Важнейшей чертой современного работника является высокий уровень творчества и изобретательности. Такой специалист – результат целенаправленной образовательной деятельности.
Одной из задач российского общества является повышение научного и инженерно-технологического потенциала нашей страны. В частности, мы говорим о будущих кадрах для научной и инженерной деятельности. Проблема воспитания таких специалистов активно обсуждается в настоящее время.
«Ресурсы инженерных кадров советского периода исчерпаны, необходимо готовить новых специалистов, для чего есть все возможности», – заявил президент РФ Владимир Путин [5].
За последние 20 лет престиж инженерных специальностей упал. Сегодня только 4% «медалистов» – выпускников средних учебных заведений, поступают в вузы на инженерные специальности [6, с. 2]. Поэтому в первую очередь необходимо решить задачу повышения престижа инженерного труда и привлекательности обучения по инженерным специальностям.
Ответы на вопросы, поставленные проблемой подготовки кадров, могут быть найдены в политехническом образовании.
Определим понятия «политехническое образование», «политехническое обучение» и «политехнический принцип обучения».
Термин «политехническое образование», слегка забытый, относится к системе образования, созданной в начале ХХ в. в СССР.
Политехническое образование – принцип организации содержания и преподавания общеобразовательных учебных предметов, вариант практической реализации идеи трудовой школы [4].
Политехническое образование предоставляет возможность, учитывая громадный объем современных знаний, уяснить наиболее общие стороны, присущие многообразию современной техники и технологии.
