Переход к работе по новому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) ставит перед современной российской школой новые целевые ориентиры и определяет метапредметные требования к образовательным результатам. В нем, в частности, серьезное внимание уделяется формированию информационной компетенции учащихся младших классов.
Современному человеку информационная компетентность требуется прежде всего при решении задач с привлечением различных источников информации, он должен уметь работать с большими ее объемами. Особенно актуальны умения, связанные с восприятием, обработкой, хранением и применением информации.
Информационная грамотность является одним из ключевых терминов ФГОС НОО и определяется как «…способность и умение самостоятельно искать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию в различных ее видах (вербальном, графическом, символическом, цифровом) при помощи устных и письменных коммуникативных технологий» [7].
Предполагается, что в школе уже на первой ступени обучения у учеников будут сформированы первичные навыки работы с информацией, а именно умения:
- ориентироваться в информационном пространстве;
- использовать его для решения своих познавательных и жизненных задач;
- отличать достоверную информацию от заведомо ложной.
ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
В пособии для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» выделяется четыре вида универсальных учебных действий (УУД), соответствующих ключевым целям общего образования:
- личностные;
- регулятивные;
- познавательные;
- коммуникативные [5].
Информационные универсальные действия не выделены в отдельный блок, хотя работа с информацией входит в состав как познавательных, так и коммуникативных, регулятивных, личностных учебных действий.
