Введение. В статье анализируется геймификация и медиатехнологии в качестве инструментов образования, их роль в формировании компетенций будущих специалистов в сфере рекламы и связей с общественностью. Фокус исследования направлен на оценку в главной степени на выявление эффективности инструментов в формировании коммуникативной компетенции, поскольку именно она является ключевой для современного PR-специалиста. Целью исследования является анализ эффективности геймификации и медиатехнологий как инструментов формирования основных компетенций будущих специалистов в сфере рекламы и связей с общественностью. Достижение цели осуществлялось через использование исследовательских методов: сбор статистических данных включали анкетирование с оценкой по шкале Лайкерта, педагогическое наблюдение, экспертную оценку педагога, а также анализ результатов экспериментальной деятельности студентов. Обработка полученных данных осуществлялась с использованием описательной статистики и сравнительного анализа вкупе с качественной интерпретацией результатов Эмпирическую основу исследования составляют результаты опытноэкспериментального исследования, проведенного среди студентов специальности «Реклама и связи с общественностью» МГИМО МИД России. Научная новизна исследования состоит в том, что здесь впервые были использованы одновременно и игры, и медиатехнологии, но не как просто полезные технологии, а как часть самого общения студентов в ходе профессиональной подготовки. Теоретическая значимость исследования обозначена тем, что материалы развивают научные знания о сути и содержании геймификации и медиатехнологиях как инструментах формирования коммуникативной компетенции у студентов. Расширяется фундаментальное знание об игровом подходе как методе организации профессиональной подготовки студентов направления рекламы и связей с общественностьью. Практическая значимость определяется тем, что использование геймификационных и медиатехнологических инструментов в образовательном процессе стали основным рычагом мотивации для студентов, а также поспособствовали развитию аналитического и стратегического мышления, что позволит значительно повысить результативность подготовки будущих специалистов по рекламе и связям с общественностью.
геймификация, медиатехнологии, коммуникативная компетенция, реклама и связи с общественностью, PR-образование
1. Керимов А.А. К вопросу о медиатизации образования [Текст] / А.А. Керимов, Ф.А. Шебзухова, А.А. Эбзеев // Социально-политические науки. — 2022. — № 5. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-mediatizatsiiobrazovaniya
2. Краснова Т.И. Геймификация как катализатор вовлеченности студентов [Текст] / Т.И. Краснова // МНКО. — 2024. № 1. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/geymifikatsiyakak-katalizator-vovlechennosti-studentov
3. Плаксина С.С. Медиа и компетенции: новый взгляд на подготовку специалистов в сфере массовых коммуникаций [Текст] / С.С. Плаксина, А.М. Куприянова, А.Ю. Ильина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Государственное и муниципальное управление. — 2024. Т. 11. — № 3. — С. 353–364. — DOI:https://doi.org/10.22363/2312-83132024-11-3-353-364
4. Шарков Ф.И. Новые коммуникационные тренды в образовании: цифровые технологии и искусственный интеллект [Текст] / Ф.И. Шарков, В.Т. Абишева, М.А. Лучина [и др.] // Коммуникология. — 2022. — Т. 10. — № 3. — С. 67–86. DOI:https://doi.org/10.21453/2311-3065-2022-10-3-67-86
5. Couldry N., Hepp A. The Mediated Construction of Reality. Cambridge: Polity Press, 2021. 290 p.
6. Koivisto J., Hamari J. The rise of motivational information systems: A review of gamification research // International Journal of Information Management. 2019. Vol. 45, pp. 191–210. DOI:https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.10.013
7. Li Y., Chen D., Deng X. The impact of digital educational games on student’s motivation for learning // PLOS ONE. 2024. Vol. 19, No. 1. URL: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/ journal.pone.0294350
8. Wibowo A.H., Mohamad B.M., Djatmika, Santosa R. Designing and assessing experiential learning pedagogy for an intercultural communicative competence training module: a quasiexperimental study // Frontiers in Education. 2024. Vol. 9. URL: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2024.1470209/full
