Россия
Статья посвящена исследованию формирования навыка планирования карьеры обучающихся 14-16 лет посредством технологии виртуальной реальности (ВР) в условиях дополнительного образования. Привлечение ВР для ознакомления будущего абитуриента с особенностями наиболее востребованных профессий представляется одним из перспективных направлений цифровой профориентации. Целью данного исследования является установить, способствует ли использование технологий ВР при реализации дополнительных общеобразовательных программ формированию навыка планирования карьеры у обучающихся. В качестве методов исследования нами были использованы: эксперимент, сравнение, анкетирование. В ходе экспериментальной работы был разработан учебно-методический комплекс (УМК), состоящий из дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (ДООП) «Основы медицинской профессии», включающий в себя использование технологии ВР, и методические рекомендации для педагогов, реализующих данную ДООП. В результате проведенного исследования есть основания утверждать, что изменения, обусловленные обучением с применением технологии ВР, содействуют определению уровня знаний обучающихся о собственных личных качествах, наличию личностного интереса к выбранной профессии, грамотному ориентированию на рынке труда, формированию стратегии поиска работы и навыка составлять резюме и сопроводительные письма. Исследование акцентирует внимание на перспективности внедрения ВР в качестве инструмента повышения качества профориентационного сопровождения молодёжи. Практическая значимость данного исследования заключается в том, что для эффективной организации профориентационной работы был разработан учебно-методический комплекс (УМК), включающий в себя использование технологии ВР. Предложенный УМК позволяет повысить эффективность профориентационной деятельности, обеспечивая успешную интеграцию молодых людей на рынок труда и улучшение качества их профессионального выбора. УМК может быть использован как вместе, так и по отдельности педагогами дополнительного образования, педагогами-психологами, профориентологами в своей профориентационной работе. Теоретическая значимость работы состоит в расширении знаний о влиянии технологии ВР на формирование навыка планирования карьеры у обучающихся 14-16 лет и о возможностях использования технологии ВР на профориентационных занятиях в дополнительном образовании. Результаты эксперимента могут быть использованы в последующих исследованиях.
профориентация, профессиональное самоопределение, цифровые технологии, виртуальная реальность, планирование карьеры, дополнительное образование
1. Зеер Э.Ф. Психолого-педагогические технологии преадаптации личности к цифровому профессиональному будущему [Электронный ресурс] / Э.Ф. Зеер, Е.В. Лебедева, Э.Э. Сыманюк // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – 2020. – № 1(57). С. 73-88. – DOIhttps://doi.org/10.51944/2072-2516_2020_1_73. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id= 44533961. EDN: https://elibrary.ru/DRMJSP
2. Ибрагимов Г.И. Методология и методы педагогических исследований: учебник для студентов высших учебных заведений / Г. И. Ибрагимов. – Москва: Кнорус, 2022. – 280 с. EDN: https://elibrary.ru/SYLFEW
3. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.: Либроком, 2009. – 280 с. EDN: https://elibrary.ru/ZTPCMB
4. Российская Федерация. Законы. Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 № 678-р [Электронный ресурс] // Официальное опубликование правовых актов / URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202204040022?index=2.
5. Сергеев И.С. Прогноз развития системы профессиональной ориентации в условиях цифровой трансформации [Электронный ресурс] / И.С. Сергеев, Д.А. Махотин, В.Н. Пронькин, Н.Ф. Родичев // Педагогика. – 2021. – Т. 85, № 7. – С. 5-19. - URL: https://sevcbs.ru/main/wp-content/uploads/2021/09/Statya-k-zhurnalu-Pedagogika-2021-7.pdf.
6. Селиванов В.В. Влияние средств виртуальной реальности на формирование личности [Электронный ресурс] / В.В. Селиванов, Л.Н. Селиванова // Непрерывное образование: XXI век. — 2016. — № 2(14). — С. 79-99. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id= 2623023. DOI: https://doi.org/10.15393/j5.art.2016.3128; EDN: https://elibrary.ru/WBZXGR
7. Селиванов В.В. Психические состояния личности в дидактической VR-среде [Электронный ресурс] / В.В. Селиванов // Экспериментальная психология. — 2021. № 1(14). — С. 20-28. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45747165. DOI: https://doi.org/10.17759/exppsy.2021000002; EDN: https://elibrary.ru/BUZZWP
8. Селиванов В.В. Эффективность использования виртуальной реальности при обучении в юношеском и взрослом возрасте [Электронный ресурс] / В. В. Селиванов, Л.Н. Селиванова // Непрерывное образование: XXI век. — 2015. — № 1(9). — С. 133-152. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23082853. DOI: https://doi.org/10.15393/j5.art.2015.2729; EDN: https://elibrary.ru/TLDEIJ
9. Чистякова С.Н. Как правильно строить профессиональную карьеру будущему выпускнику вуза / С.Н. Чистякова // Развитие военной педагогики в В ХХI веке : Материалы VI Межвузовской научно-практической конференции, 100-летию Военной академии связи посвящается, Санкт-Петербург, 18 апреля 2019 года. – Санкт-Петербург: ООО «Издательство ВВМ», 2019. – С. 17-22. EDN: https://elibrary.ru/LCQUZD
10. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации: (Психология для всех) / А.П. Чернявская. – Москва: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 96 с. EDN: https://elibrary.ru/RWHSLT
11. Immersive virtual reality increases liking but not learning with a science simulation and generative learning strategies promote learning in immersive virtual reality [Электронный ресурс] / Makransky G., Andreasen N.K., Baceviciute S., Mayer R.T. // Journal of Educational Psychology. 2020. Vol. 113. No. 4. pp. 719-735. DOI:https://doi.org/10.1037/edu0000473. - URL: http://www.ascusc.org/jcmc/vol5/issue2/. EDN: https://elibrary.ru/DBVKQP
12. Makransky G. Can an Immersive Virtual Reality Simulation Increase Students’ Interest and Career Aspirations in Science? [Электронный ресурс] / Makransky G., Petersen G.B., Klingenberg S. // British Journal of Educational Technology. 2020. DOI:https://doi.org/10.31234/osf.io/2qrs3. - URL: https://osf.io/preprints/psyarxiv/2qrs3_v1.
