Россия
Статья посвящена комплексному анализу актуальных вызовов и кадровых проблем в реализации инженерно-технологического обучения школьников в Российской Федерации и за рубежом. Рассмотрены государственные стратегические вызовы, выявлен весомый дефицит педагогических кадров и системные компетентностные дефициты педагогов в области проектной деятельности инженерно-технологической направленности, слабая разработанность методик формирования инженерного мышления, интеграции содержания предметов в контексте STEM/STEAM-образования, владения технологиями цифрового моделирования. Проведен сравнительный анализ содержания нормативных документов общего образования и образовательных программ высшего и среднего профессионального педагогического образования, демонстрирующий существенный разрыв между требованиями к выпускникам школ и готовностью педагогов обеспечивать эти требования. Рассмотрены методологические и дидактические вызовы, связанные с необходимостью интеграции современных инженерных концепций и реализации междисциплинарного подхода. Представлен компаративистский анализ российской и зарубежной систем подготовки педагогов к реализации инженерно-технологического обучения на примере США и Европейского союза. Научная новизна исследования заключается в комплексном междисциплинарном подходе к анализу проблемы подготовки педагогических кадров для инженерно-технологического обучения, интегрирующем государственную образовательную политику, кадровую ситуацию, содержание профессионального образования и международный опыт. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании образовательных программ подготовки учителей начальных классов, разработке профессиональных стандартов и государственных программ развития педагогического образования. Работа выполнена в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации (тема № 125101711745-9 («Трансформация подготовки педагогических кадров для обеспечения реализации инженерно-технологического обучения школьников по программам общего и дополнительного образования в условиях современных вызовов»)).
инженерно-технологическое обучение, ИТО, подготовка педагогических кадров, компетентностные дефициты, STEAM-образование, инженерное мышление, начальное общее образование
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286 // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028 (дата обращения: 01.12.2025).
2. Панин В. Эксперт рассказал о критической нехватке педагогов в российских школах [Электронный ресурс] // В фокусе. — 2025. — 13 авг. — URL: https://vfokuse.mail.ru/article/ekspert-rasskazal-o-kriticheskoj-nehvatke-pedagogov-v-rossijskih-shkolah-67443065/ (дата обращения: 02.12.2025).
3. Проект Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование: макет, утвер. письмом Минобрнауки России от 02 мая 2023 г. № МН-5/169012 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosvo.ru/ (дата обращения: 05.11.2025).
4. Распоряжение Правительства Амурской области от 17.04.2019 г. № 70-р об утверждении «Концепция развитие инженерного образования на территории Амурской области» URL: http://docs.cntd.ru/document/553255509 (дата обращения: 15.11.2025).
5. Семенихин В.В. Ключевые компетенции педагога в эпоху цифровизацииобразования / В.В. Семенихин С.Ф. Семенихина // Вестник Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Педагогика. Психология. Социология. – 2024. – № 1(146). – С. 37-57. – DOIhttps://doi.org/10.32523/2616-6895-2024-146-1-37-57. – EDN FUAHIM.
6. Указ Президента Российской Федерации от 28.02.2024 № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации». URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/ 0001202402280003 (дата обращения: 03.11.2025).
7. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542 (дата обращения: 03.11.2025).
8. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» [Электронный ресурс] / Единое содержание общего образования. — М., 2024. — URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/07/frp-trud-tehnologiya-5-9-klassy-1-30.07.2024.pdf (дата обращения: 01.12.2025).
9. Чиганов А.С. Начала инженерного образования в школе / А.С. Чиганов, А.С. Грачев // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (Вестник КГПУ). – 2015. – № 2(32). – С. 30-35. – EDN ULXHYJ.
10. Шейкина А.В России предсказали появление десятков тысяч «лишних» учителей / А. Шейкина. — Текст: электронный // Lenta.ru: [сайт]. — URL: https://lenta.ru/news/2025/07/24/v-rossii-predskazali-poyavlenie-desyatkov-tysyach-lishnih-uchiteley/ (дата обращения: 02.12.2025).
11. Digital Education Action Plan 2021-2027 [Electronic resource] / European Commission. — Brussels, 2020. — URL: https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/plan (дата обращения: 01.12.2025).
12. Federal Strategic Plan for STEM Education [Electronic resource] / Committee on STEM Education, National Science & Technology Council. — Washington, 2024. — URL: https://www.whitehouse.gov/ostp/stem-education/ (дата обращения: 01.12.2025).
13. Next Generation Science Standards: For States, By States [Electronic resource] / NGSS Lead States. — Washington, DC: The National Academies Press, 2013. — URL: https://www.nsta.org/how-read-next-generation-science-standards (дата обращения: 01.12.2025).
