11559nam#a2200565#i#4500001000500000005001700005008004000022020002300062044000900085080006800094084003700162100013400199100012600333100011800459100011800577100011000695100011000805245016400915260008101079300001101160500302101171510034704192510039604539510028504935510018505220510029205405510022505697510029405922510026706216510040606483510025406889510034307143510031607486510063607802510019908438510020908637510050408846510018109350510018909531510021609720510015809936510021110094510010210305510010210407510010210509510020010611510013310811533003310944856001610977321320210303112518.3 20210217d2021####ek#y0rusy0150####ca##$a978-5-369-02051-7##$axxu##$aЛингвистика. Языкознание. Языки. 81##$aЯзыкознание. 812bbk#1$aКаллистратидис, Евгения Владимировна$aЮжный федеральный университет#1$aКоростова, Светлана Владимировна$aЮжный федеральный университет#1$aНефедов, Игорь Владиславович$aЮжный федеральный университет#1$aПантелеев, Андрей Феликсович$aЮжный федеральный университет#1$aТретьякова, Анна Юрьевна$aЮжный федеральный университет#1$aФролова, Ольга Андреевна$aЮжный федеральный университет00$aM-learning в проектной деятельности при обучении русскому языку как иностранному$cУчебник1#$aМосква$bООО "Издательский Центр РИОР"$c2021##$a88 p.##$aУчебное пособие предназначено для иностранных учащихся, владеющих русским языком на базовом и первом сертификационном уровнях и осваивающих официально-деловой и научный стили речи. Пособие составлено из разных по уровню сложности текстов о Южном федеральном университете. Каждый текст сопровождается предтекстовыми и послетекстовыми заданиями, включающими лексико-грамматические упражнения, нацеленные на формирование речевых компетенций, а также на повторение и более глубокое усвоение языкового материала, изучаемого в рамках основных курсов русского языка как иностранного. Учебное пособие может быть использовано в качестве дополнительного источника материалов для обучения иностранных студентов, магистрантов и аспирантов филологических и нефилологических специальностей вузов как на аудиторных занятиях, так и в качестве книги для домашнего чтения, а также в процессе самостоятельного углубленного изучения русского языка. Учебное пособие адресовано иностранным учащимся среднего и продвинутого этапов обучения, а также всем иностранным читателям, интересующимся Южным федеральным университетом и стремящимся к расширению своего лексического запаса, а также освоению официально-делового и научного стиля речи. Вводная часть учебного пособия может быть также интересна преподавателям русского языка как иностранного (РКИ), расширяющим свои профессиональные компетенции за счет внедрения инновационных технологий в учебный процесс.$aрусский язык как иностранный, развитие речевых навыков чтения, говорения и письма, обучение грамматике русского языка, инновационные технологии в учебном процессе, M-learning$a10.29039/02051-70#$aБарышникова Е.Н., Пичардо Р.Ф. WhatsApp как обучающая среда и методический прием обучения РКИ [Электронный ресурс]. URL: http://www.eduneo.ru/whatsapp-kak-obuchayushhaya-sreda-i-metodicheskij-priem-obucheniya-rki/ (дата обращения: 07.02.2021).0#$aГальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: методика и лингводидактика: учеб. пос. для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. Заведений. 6-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 336 с.0#$aИсенко И.А. Использование английских аутентичных фильмов для формирования социолингвистической компетенции // Иностранные языки в школе. 2009. № 1. С. 18–27.0#$aКомков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков: учебное пособие. Минск: Просвещение, 2014. 231 с.0#$aКондрашова Н.В. Проектная деятельность при изучении русского языка как иностранного в техническом вузе // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 1(62). С. 133–136.0#$aМильруд Р.П. Современные принципы коммуникативного обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2000. № 4. 57 с.0#$aМихайлова И.В., Васягина Т.В. Использование художественного текста в обучении РКИ // Перспективы развития научных исследований в 21 веке. Махачкала, 2014. С. 194–196.0#$aНаволокова Н.Г. Характеристика педагогических технологий. Проектная технология // Педагогическая мастерская. Всё для учителя! 2014. № 7(31). С. 34–37.0#$aНефёдов И.В. M-learning и E-learning как основа разработки современных учебных программ по методике преподавания РКИ // X Международные Севастопольские Кирилло-Мефодиевские чтения: сборник научных работ. Севастополь, 2016. С. 186–192.0#$aНефёдов И.В., Попова К.А. M-learning как инновационное средство в обучении РКИ // Известия ЮФУ. Филологические науки. Ростов н/Д, 2016. № 3. С. 170–178.0#$aОбразовательный стандарт ЮФУ. 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) [Электронный ресурс]. URL: http://sfedu.ru/files/upload/sts/33997/%D0%9F181-%D0%9E%D0%94%2044.03.05.pdf (дата обращения: 17.02.2021).0#$aПолат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. № 3. С. 3–9. [Электронный ресурс]. URL: http://schools.keldysh.ru/labmro/lib/polat3.htm (дата обращения: 17.02.2021).0#$aСавилова С.Л., Даваасурэн Ш. Проектная деятельность как метод повышения мотивации на уроках РКИ // Профессиональная подготовка студентов технического вуза на иностранном языке: методическая готовность преподавателей. Материалы III Всероссийского научно-методологического семинара-конференции. Томский политехнический университет. 2016. С. 80–83.0#$aСоловова Е.Н. Использование видео на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2003. № 1. С. 37–49.0#$aФедотова Н.Л. Методика преподавания русского языка как иностранного (практический курс). СПб.: Златоуст, 2013. 192 с.0#$aФилиппова В.М. Метод проектов и специфика его использования при обучении РКИ в языковой среде // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории. Сборник научных статей XV Международной научно-практической конференции. РГПУ им. А.И. Герцена. 2016. С. 158–160.0#$aХодзицкая Е.А. Навстречу методу проектов // Наука 21 века: Вопросы. Гипотезы. Ответы. 2013. № 2. С. 82–85.0#$aЩукин А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств: учебное пособие. М.: Высшая школа, 2011. 140 с.0#$aAndryuchshenko O., Bakhralinova A., Abzuldinova G., Kairova M. Methodology of implementation of the project-based approach to the Russian language learning. Man in India. 2017, vol. 97, issue 15. Pp. 353–369.0#$aBeckett G.H., Slater T. The Project Framework: A tool for language, content, and skills integration. ELT Journal. 2005, vol. 59, issue 2. Pp. 108–116.0#$aMotivating Project-Based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning. P.C. Blumenfeld, E. Soloway, R.W. Marx et al. Educational Psychologist. 1991 (1 June), vol. 26, issue 3–4. Pp. 369–398.0#$aFIFA TV [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=ZKo7dDKBRMU.0#$aFIFA TV [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=thohnu6t05Y.0#$aFIFA TV [Электронный ресурс]. URL: https://www.youtube.com/watch?v=7mVOBahgDoc.0#$aPetersen C., Nassaji H. Project-based learning through the eyes of teachers and students in adult ESL classrooms. Canadian Modern Language Review. 2016 (February), vol. 72, issue 1. Pp. 13–19.0#$aWoods P. Pulling out of a project: Twelve tips for project planners. ELT Journal. 1988 (July), vol. 42, issue 3. Pp. 196–201.##$aThere is an electronic copy4#$anaukaru.ru