Обучение чтению научно-популярных иноязычных текстов на этапе предпрофильной подготовки (IX класс) может быть рассмотрено в качестве одной из задач обучения иностранному языку (ИЯ), что связано не только с овладением школьниками опосредованной формой общения в процессе развития коммуникативной компетенции, но и является для обучающихся существенным средством познания и обогащения интересующей их информацией в рамках профиля, который им предстоит выбрать в старшей школе и который содействует в определенной степени выбору предполагаемой будущей профессии. Чтение иноязычных научно-популярных текстов сопровождается проявлением не только предметных, но и метапредметных умений, значимых для социальной адаптации выпускников общеобразовательных учреждений.В силу этого обучение чтению научно-популярных иноязычных текстов (НПТ) может быть включено в содержание межпредметного элективного курса (МЭК).С позиции деятельностного (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.) и компетентностного подходов (И.А. Зимняя, О.Е. Лебедев, А.В. Хуторской и др.) к иноязычному образованию в целом и к овладению видами речевой деятельности основным результатом образовательной деятельности становится формирование у обучающихся ключевых компетенций, а процесс чтения и работу обучающихся с текстом для чтения как источником информации можно рассматривать и как текстовую деятельность, связанную с восприятием и активной переработкой информации.В рамках МЭК, связанного с чтением НПТ на ИЯ на этапе предпрофильной подготовки, текстовую деятельность школьников следует рассматривать прежде всего как текстовоспринимающую деятельность [2, 4], которую некоторые исследователи определяют как первичную текстовую деятельность [1], в основе которой лежат механизмы восприятия и понимания информации.