Primary Education Primary Education Начальное образование 1998-0728 93189 10.12737/1998-0728-2025-13-4-46-50 Подготовка к школе Pre-school training Подготовка к школе Using Creative Tasks to Introduce Preschoolers to Nature Использование творческих заданий при ознакомлении дошкольников с природой Байрашевская И. Е. Bayraashevskaya Irina Evgen'evna starnastya21@gmail.com Центр «Интеллектуальное развитие» Россия Center “Intellectual Development” Russian Federation 25 08 2025 25 08 2025 13 4 46 50 04 01 2025 19 06 2024 https://naukaru.ru/en/nauka/article/93189/view

В статье даются рекомендации по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с разными природными явлениями и объектами. Формирование естественно-научных представлений у дошкольников сопровождается творческими заданиями, цель которых обогатить сенсорный и эмоциональный опыт ребенка, подчеркнуть эстетическую и художественную сторону объектов природного мира. В статье приводятся примеры интересных занятий для детей, в процессе которых они рассматривают произведения живописи, слушают музыку, рисуют, играют, импровизируют, что положительно влияет на усвоение естественно-научных знаний и интеллектуальную подготовку к школе.

The article provides recommendations for introducing senior preschool children to various natural phenomena and objects. The formation of natural science concepts in preschoolers is accompanied by creative tasks, the purpose of which is to enrich the child’s sensory and emotional experience, to emphasize the aesthetic and artistic side of objects of the natural world. The article provides examples of interesting activities for children, during which they look at paintings, listen to music, draw, play, improvise, which has a positive effect on the assimilation of natural science knowledge and intellectual preparation for school.

 дети старшего дошкольного возраста; подготовка к школе; естественно-научные знания; творческие задания senior preschool children; preparation for school; natural science knowledge; creative tasks

Аристотель. Этика. Политика. Риторика. – М.: Просвещение, 1998. – 164 с. Aristotel'. Etika. Politika. Ritorika. – M.: Prosveschenie, 1998. – 164 s. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Перспектива, 2020. – 125 с. Vygotskiy L.S. Voobrazhenie i tvorchestvo v detskom vozraste. – M.: Perspektiva, 2020. – 125 s. Выготский Л.С. Психология искусства.– 3-е изд. – М.: Искусство, 1986. – 573 с. Vygotskiy L.S. Psihologiya iskusstva.– 3-e izd. – M.: Iskusstvo, 1986. – 573 s. Недзведзка Е.А. Нетрадиционные техники рисования как средство развития воображения дошкольников // Вестник магистратуры. – 2019. – № 4–2 (91) . – URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/netraditsionnye-tehniki-risovaniya-kak-sredstvo-razvitiya-voobrazheniya-doshkolnikov (дата обращения: 27.07.2025). Nedzvedzka E.A. Netradicionnye tehniki risovaniya kak sredstvo razvitiya voobrazheniya doshkol'nikov // Vestnik magistratury. – 2019. – № 4–2 (91) . – URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/netraditsionnye-tehniki-risovaniya-kak-sredstvo-razvitiya-voobrazheniya-doshkolnikov (data obrascheniya: 27.07.2025). Неменский Б.М. Педагогика искусства. – М.: Просвещение, 2012. – 272 с. Nemenskiy B.M. Pedagogika iskusstva. – M.: Prosveschenie, 2012. – 272 s. Толстой Алексей. Художественное мышление. – М.: Советская Россия,1969. – 126 с. Tolstoy Aleksey. Hudozhestvennoe myshlenie. – M.: Sovetskaya Rossiya,1969. – 126 s. Siesling J.L. Art is more. – Schellebelle: Arte Libro, 2015. – 255 p. Siesling J.L. Art is more. – Schellebelle: Arte Libro, 2015. – 255 p. Gadsden V.L. The Arts and Education: Knowledge Generation, Pedagogy, and the Discourse of Learning // Review of Research in Education. – 2008, 32 (1). P. 29–61. Gadsden V.L. The Arts and Education: Knowledge Generation, Pedagogy, and the Discourse of Learning // Review of Research in Education. – 2008, 32 (1). P. 29–61.