В статье раскрывается возможность экономического образования младших школьников, рассматривается содержание экономических представлений, входящих в программу предмета «Окружающий мир». Предлагается дидактический материал для уроков, способствующий усвоению и углублению экономических знаний младших школьников, формированию у них интереса к экономике.
The paper covers the prospects of economic education of primary school pupils and considers economic concepts included in the of the “World Around Us” subject curriculum. Also provided are didactic materials for class work, designed to help primary school pupils to learn and deepen their economic knowledge and to encourage their interest in the economic issues.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАНа страницах журнала «Начальное образование» мы уже обсуждали вопрос о значении экономического образования и возможности формировать основы финансовой грамотности у детей уже с начальной школы. Важность экономического образования младших школьников определяется рядом факторов:во-первых, дети с началом обучения в школе вступают в более широкие социальные контакты, значение социальной роли ребенка усиливается;во-вторых, в этом возрасте у детей повышается интерес к экономической составляющей окружающей действительности;в-третьих, расширяется сфера элементарной экономической деятельности самого ребенка (он самостоятельно осуществляет покупки, участвует в распределении семейного бюджета и пр.).С этой точки зрения, начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребенка, его отношения к материальным и духовным ценностям. Понимая важность экономического образования в младшем школьном возрасте, необходимо определиться с вопросом о месте и времени формирования экономических представлений в учебном процессе. В учебном плане начальной школы нет отдельного предмета «Экономика», и не всегда удается решить эту задачу за счет введения факультатива, кружка, дополнительных внеурочных занятий. Поэтому педагогам нужно изыскать возможность для реализации задач экономического образования средствами существующих учебных предметов. Выходом из положения может стать интегрированный курс «Окружающий мир», в рамках которого интеграция экономических, обществоведческих и естественно-научных знаний — наиболее оптимальный путь формирования целостных представлений о человеческом обществе и взаимодействии с природой.