Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Россия
Москва, г. Москва и Московская область, Россия
Россия
В статье приведены результаты анализа особенностей и трудностей применения в образовательном процессе педагогами общеобразовательных организаций и преподавателями вузов средств и методов визуализации учебного материала. На основе проведенного опроса экспертов, обучающихся общеобразовательных учреждений и вузов дана оценка их отношения к использованию на учебных занятиях различных наглядных и аудиовизуальных средств обучения. По результатам анализа сформулированы рекомендации по совершенствованию практики применения средств и методов визуализации в учебном процессе общеобразовательных организаций и вузов. Они могут дать положительный эффект за счет повышения степени усвоения знаний, развития аналитического и критического мышления обучающихся, роста их вовлеченности, мотивации и адаптации к обучению в колледжах и вузах. Все это способствует повышению качества и эффективности обучения, развитию интеллектуального потенциала России.
дидактика, визуализация, наглядность, наглядные средства обучения, наглядные методы обучения, методика обучения и воспитания, общеобразовательная организация
1. Анцупов И.С., Ертулов Д.А., Попов Д.И. К вопросу о применении современных мультимедийных технологий в образовательном процессе // Проблемы современного педагогического образования. — 2021. — № 711. — С. 16–19. EDN: https://elibrary.ru/VFYKKM
2. Аранова С.В. Методологические подходы к формированию области визуализации учебной информации // Человек и образование. — 2018. — № 4 (57). — С. 77–83.
3. Белянкова Е.И., Щуринова И.А. Использование схем в курсе обществознания: функции, виды и приемы работы // Актуальные вопросы преподавания общественных дисциплин в школе и в вузе: материалы 2й ВНПК. Выпуск 2. — Благовещенск: Благовещенский государственный педагогический университет, 2017. — С. 3–10. EDN: https://elibrary.ru/ZETDBH
4. Зарецкий А.Д., Иванова Т.Е., Плешакова М.В. Институционализация ценностей в современном обществе // Гуманитарные, социальноэкономические и общественные науки. — 2019. — № 12. — С. 370–373. DOI: https://doi.org/10.23672/SAE.2019.2019.44463; EDN: https://elibrary.ru/KKCROT
5. Комбарова Л.А., Черницына А.А. Наглядные средства обучения на уроках обществознания // Актуальные вопросы современной науки и образования: материалы Научной сессии2020 Борисоглебского филиала ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет». — М.: Перо, 2020. — С. 161–164. EDN: https://elibrary.ru/EJADXB
6. Лаас Н.И., Романова И.А., Гурова Е.В. Цифровая трансформация образования: современный взгляд на саморазвитие // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. — 2022. — Т. 11, № 6. — С. 40–44. DOI: https://doi.org/10.12737/2305-7807-2022-11-6-40-44; EDN: https://elibrary.ru/ZQIOMY
7. Мищенко С.Н., Кравченко А.Т, Карабанова О.В. Таймменеджмент: пути повышения эффективности работы и обучения // Вестник МГПУ. Серия: Экономика. — 2022. № 1 (31). — С. 41–48. DOI: https://doi.org/10.25688/2312-6647.2022.31.1.4; EDN: https://elibrary.ru/EWGLET
8. Панова Е.А., Опарина Н.Н., Бондарева Л.В. Управление талантами: задачи и вызовы «цифрового» завтра // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. — 2021. — Т. 10, № 3. — С. 49–55. DOI: https://doi.org/10.12737/2305-7807-2021-10-3-49-55; EDN: https://elibrary.ru/AOCWRC
9. Серкина Я.И., Пшеничная Н.Н., Тарунина Д.А. Особенности профессиональной мотивации старшеклассников // Гуманитарные, социальноэкономические и общественные науки. — 2019. – № 7. — С. 48–51 DOI: https://doi.org/10.23672/SAE.2019.7.33907; EDN: https://elibrary.ru/JIODAY
10. Свистунов В.М., Мозговой А.И., Лобачев В.В., Голышкова И.Н. Особенности и практические рекомендации применения средств и методов визуализации в учебном процессе // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. — 2023. — № 5. — С. 5–11. DOI: https://doi.org/10.12737/2305-7807-2023-12-5-5-11; EDN: https://elibrary.ru/CHEKTV
11. Соболева О.Б., Кузина Д.В. Методика обучения обществознанию: учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Юрайт, 2017. — 474 с. EDN: https://elibrary.ru/YQKRTX
12. Сувалова Т.В., Каштанова Е.В. Взаимодействие вузов со школами в системе высшего образования на примере кафедры управления персоналом ГУУ // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. 2019. — Т. 8, № 3. — С. 84–88. DOI: https://doi.org/10.12737/article_5d1dc047dfbae9.16087919; EDN: https://elibrary.ru/YCGIKW
13. Усольцев А.П., Шамало Т.Н. Наглядность и ее функции в обучении // Педагогическое образование в России. 2016. — № 6. — C. 102–109. DOI: https://doi.org/10.26170/po16-06-17; EDN: https://elibrary.ru/WKYELD
14. Хабибуллина Ф.Г., Куренова Н.А. Использование наглядности на начальном этапе обучения в условиях реализации нового стандарта // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Международной научной конференции. — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 47. EDN: https://elibrary.ru/TREJRD
15. Штейнберг В.Э. От наглядности «по Коменскому» — к дидактическим инструментам // Образовательные технологии. — 2015. — №. 3. — С. 65–84.
16. Якушина М.Д. Инфографика на уроках обществознания // Актуальные вопросы гуманитарных наук: теория, методика, практика: К 20летию кафедры методики преподавания истории, обществознания и права: Сборник научных статей. Том VI. — М.: Книгодел, 2019. — С. 459-464. EDN: https://elibrary.ru/UVYHOW
