Педагогические вузы и факультеты страны ежегодно выпускают тысячи специалистов, однако не все из них попадают в школы, а вершин мастерства и вовсе достигают немногие. Что мешает выпускнику педагогического вуза быть мастером? Учитывая профессиональный отбор, который проводится в педагогических университетах, принимая во внимание какую-то изначальную мотивацию студента к профессии учителя, приходим к выводу, что педагогическим вузам, тем не менее, не удается полностью отвечать ожиданиям и запросам современной школы.Как показывают наблюдения, трудности, которые заставляют учителей менять профессию либо работать с ярлыком «плохой учитель», связаны по большей части с неумение взаимодействовать с учениками, управлять классом. Решение этой проблемы во многом зависит от психологического подхода к пониманию личности, проявления всех сторон последней во взаимодействиях людей.Опираясь на понимание личности как единства сознания и бессознательного, можно сказать, что контакт учителя с учениками строится как на сознательном, так и на бессознательном уровнях. Кроме того, взаимодействие учителя и учеников происходит по двум направлениям: «учитель – ученик», когда осознаваемый и неосознаваемый контакт осуществляется с каждым учеником непосредственно, и «учитель – класс», когда ученики, составляющие классный коллектив, выступают как единое целое. В данной системе взаимоотношений на одном полюсе оказывается личность учителя, на другом – совокупность личностей учеников, характеризующихся коллективным бессознательным.