Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии 2306-1731 2587-912X 69231 10.12737/2306-1731-2023-12-2-39-45 НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: ТЕОРИЯ, ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРАКТИКА SCIENCE AND EDUCATION: THEORY, RESEARCH, practice НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ: ТЕОРИЯ, ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРАКТИКА Emotional Intelligence of a Teacher as a Necessary Condition for the Education of Emotional Responsiveness in Younger Schoolchildren Эмоциональный интеллект педагога как необходимое условие воспитания эмоциональной отзывчивости у младших школьников Шепелева Е. А. Shepeleva E. A. Прокудина М. С. Prokudina M. S. Шафажинская Н. Е. Shafazhinskaya N. E. shafazhinskaya@mail.ru

доктор культурологии;кандидат психологических наук;

doctor of cultural sciences;candidate of psychological sciences;

 Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского Moscow State University of Technologies and Management named after K.G. Razumovskiy Детский сад «Созвездие» Россия Kindergarten "Constellation" Russian Federation 31 07 2023 31 07 2023 12 2 39 45 20 05 2023 27 05 2023 https://naukaru.ru/en/nauka/article/69231/view

Статья посвящена одному из важнейших аспектов психолого-педагогического сопровождения процесса воспитания младших школьников, а именно, формированию эмоционального компонента в структуре развивающейся личности. Эмоциональная отзывчивость детей, её содержание и особенности проявления зависят от многих факторов и условий, в числе которых особое место занимает эмоциональный интеллект педагога как центрального субъекта образовательной деятельности, управляющего и контролирующего весь ход педагогической коммуникации и влияющей, в свою очередь, на психическое развитие, поведение и дальнейшую социализацию обучающихся [8; 10]. Авторы статьи, основываясь на результатах проведённого эмпирического исследования, анализируют психологические и педагогические ресурсы эмоционального интеллекта учителя, творческий и когнитивный компоненты которого прямо и опосредованно определяют способность младшего школьника к сопереживанию, сочувствию, проявлению отзывчивости, эмпатии. В предлагаемом материале акцент сделан на том, что эмоциональный интеллект педагога является активным мотивирующим условием личностного развития школьников, и поэтому требует более глубокого изучения в контексте воспитания в образовательной среде школы.

The article is devoted to one of the most important aspects of psychological and pedagogical support of the process of educating younger schoolchildren, namely, the formation of an emotional component in the structure of a developing personality. Emotional responsiveness of children, its content and features of manifestation depend on many factors and conditions, among which a special place is occupied by the emotional intelligence of the teacher as the central subject of educational activity, managing and controlling the entire course of pedagogical communication, which, in turn, affects the mental development, behavior and further socialization of students. The authors of the article, based on the results of an empirical study, analyze the psychological and pedagogical resources of the emotional intelligence of a teacher, whose creative and cognitive components directly and indirectly determine the ability of a younger student to empathy, empathy, responsiveness, empathy. In the proposed material, the emphasis is placed on the fact that the emotional intelligence of a teacher is an active motivating condition for the personal development of schoolchildren, and therefore requires a deeper study in the context of education in the educational environment of the school.

 эмоциональный интеллект педагог младший школьный возраст психология педагогика воспитание психическое развитие эмоциональная отзывчивость поведение когнитивные функции коммуникативные особенности самосознание emotional intelligence teacher primary school age psychology pedagogy education mental development emotional responsiveness behavior cognitive functions communicative features self-awareness

Андреева, И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И.Н.Андреева // Вопросы психологии. - 2012. - № 5. - С. 57-65. Andreeva, I.N. Predposylki razvitiya emocional'nogo intellekta / I. N. Andreeva // Voprosy psihologii. - 2012. - № 5. - S. 57-65. Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. Vygotskij, L.S. Sobr. soch.: V 6 t. T. 2. M., 1982. Изард, К.Э. Психология эмоций. - СПб., 2006. Izard, K.E. Psihologiya emocij. - SPb., 2006. Мэйер, Дж., Сэловей, П., Карузо, Д. Эмоциональный интеллект. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - 146 с. Mejer, Dzh., Selovej, P., Karuzo, D. Emocional'nyj intellekt. - M.: Institut psihologii RAN, 2010. - 146 s. Рубинштейн, С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - 776с. - С. 200-210. Rubinshtejn, S.L. Problema sposobnostej i voprosy psihologicheskoj teorii // Psihologiya individual'nyh razlichij. Hrestomatiya / Pod red. YU.B. Gippenrejter i V.YA.Romanova. - M.: CHeRo, 2000. - 776s. - S. 200-210. 6. Sovremennye psihologo-pedagogicheskie tekhnologii v defektologii i korrekcionnoj pedagogike. Monografiya / N.E. SHafazhinskaya, G.N. YUlina, I.V. Polozhenceva, R.S. Rabadanova, V.V. Kalita / FGBOU VO «MGUTU im. K.G. Razumovskogo (Pervyj kazachij universitet)». - M.: OOO «Vash format», 2022. - 254 s. ISBN 978-5-00147-429-6. Современные психолого-педагогические технологии в дефектологии и коррекционной педагогике. Монография / Н.Е. Шафажинская, Г.Н. Юлина, И.В.Положенцева, Р.С. Рабаданова, В.В. Калита / ФГБОУ ВО «МГУТУ им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет)». - М.: ООО «Ваш формат», 2022. - 254 с. ISBN 978-5-00147-429-6. Sovremennye psihologo-pedagogicheskie tehnologii v defektologii i korrekcionnoy pedagogike. Monografiya / N.E. Shafazhinskaya, G.N. Yulina, I.V.Polozhenceva, R.S. Rabadanova, V.V. Kalita / FGBOU VO «MGUTU im. K.G. Razumovskogo (Pervyy kazachiy universitet)». - M.: OOO «Vash format», 2022. - 254 s. ISBN 978-5-00147-429-6. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 576 с. Ushinskij, K.D. CHelovek kak predmet vospitaniya: Opyt pedagogicheskoj antropologii. - M.: FAIR-PRESS, 2004. - 576 s. Человек в образовательном пространстве. // Коллективная монография с международным участием / Общая ред.: Шишов С.Е., док-р пед. н.аук, проф. Москва, 2019. Изд-во: МГУТУ им. К.Г. Разумовского (ПКУ). - 214 с. CHelovek v obrazovatel'nom prostranstve. // Kollektivnaya monografiya s mezhdunarodnym uchastiem / Obshchaya red.: SHishov S.E., dok-r ped. n.auk, prof. Moskva, 2019. Izd-vo: MGUTU im. K.G. Razumovskogo (PKU). - 214 s. Шадриков, В.Д. К понятию эмоционального интеллекта // Системогенез учебной и профессиональной деятельности / Материалы III Всероссийской научно-практической конференции, 9-10 октября 2007 г. / Под ред. Ю.П. Поваренкова - Ярославль: Канцлер, 2007. SHadrikov, V.D. K ponyatiyu emocional'nogo intellekta // Sistemogenez uchebnoj i professional'noj deyatel'nosti / Materialy III Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii, 9-10 oktyabrya 2007 g. / Pod red. YU. P. Povarenkova - YAroslavl': Kancler, 2007. Шафажинская, Н.Е., Положенцева, И.В., Юлина, Г.Н. Практическая психология. Учебно-методическое пособие. М., ФГБОУ ВО МГУТУ им. К.Г.Разумовского (ПКУ). М.: ООО «ВАШ ФОРМАТ», 2020 - 172 с. SHafazhinskaya, N.E., Polozhenceva, I.V., YUlina, G.N. Prakticheskaya psihologiya. Uchebno-metodicheskoe posobie. M., FGBOU VO MGU TU im. K.G. Razumovskogo (PKU). M.: OOO «VASH FORMAT», 2020 - 172 s.