Profession-Oriented SchoolProfession-Oriented SchoolПрофильная школа1998-0744691410.12737/12919Научные исследованияResearch and developmentНаучные исследованияImplementation of Didactic Principles of Students’ Research Potential Development in Subject Oriented EducationРеализация дидактических принципов развития исследовательского потенциала школьников в профильном обученииМакотроваГалина ВасильевнаMakotrovaGalina Vasil'evnamakotrova@bsu.edu.ru
доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»РоссияBelgorod State National Research InstituteRussian Federation1008201510082015345666https://naukaru.ru/en/nauka/article/6914/view
В статье рассмотрена сущность понятия «развитие исследовательского потенциала школьника», представлена взаимосвязь дидактических закономерностей и принципов развития исследовательского потенциала школьников, конкретизированы способы реализации дидактических принципов развития исследовательского потенциала старшеклассников в практике профильного обучения.
The article deals with the essence of the concept of "development of students’ research potential", shows the relationship between didactic regularities
and principles of development of students’ research potential, specifies the ways to implement the didactic principles of high school students’ research
potential development in subject oriented educational practice.
развитие исследовательского потенциаластаршеклассникидидактические принципыдидактические закономерностипрофильное обучение.development of research potentialhigh school studentsdidactic principlesdidactic regularitiessubject oriented education.
При переходе к новому образовательномустандарту в профильном обучении актуализируется значимость дополнения инвариантного содержания обучения старшеклассников тем, что отражает передний край развития науки (научными достижениями сегодняшнего дня и неустоявшимися, гипотетическими знаниями), а также объектами для размышления и наблюдения («знанием неопознанного», «ученым незнанием»), которые в будущем приведут к формулированию новых проблем и гипотез. Реализация нового содержания в профильном обучении позволит увеличить время работы ученика с гипотетическими знаниями, позволяющими ему искать способы обоснования появления проблем и гипотез, а также с объектами потенциального знания (зарегистрированными в научном мире фактами, которые могут только служить для постановки новых проблем), дающими возможность осуществлять первые пробы формулирования проблем и гипотез. Новое содержание профильного обучения позволит школьникам:более глубоко осмыслить динамику научного знания;выразить отношение к движущемуся научному знанию;проявить инициативу, критичность мышления;в наибольшей мере реализовать свой исследовательский потенциал.
Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. М.: Наука, 1973. 271 с.Blauberg I.V. Stanovlenie i sushchnost’ sistemnogo podkhoda [Formation and nature of the system approach]. Moscow, Nauka Publ., 1973. 271 p.Данилюк А.Я. Принцип культурогенеза в образовании // Педагогика. 2008. № 10. С. 3-8.Danilyuk A.Ya. Printsip kul’turogeneza v obrazovanii [The principle of cultural genesis in education]. Pedagogika [Pedagogy]. 2008, I. 10, pp. 3-8.Исаева Н.И. Психологические условия развития научного потенциала личности / Н.И. Исаева, Е.А. Болтова, Е.В. Богданова // Развитие научного потенциала личности: теория, диагностика, технология: коллективная монография. Белгород: Изд-во НИУ «БелГУ», 2011. С. 93-127.Isaeva N.I. Psikhologicheskie usloviya razvitiya nauchnogo potentsiala lichnosti [Psychological conditions of development of scientific potential of the person]. Razvitie nauchnogo potentsiala lichnosti: teoriya, diagnostika, tekhnologiya [Development of scientific potential of personality theory, diagnostics, technology]. Belgorod, Izd-vo NIU «BelGU» Publ., 2011, pp. 93-127Кудрявцев В.Т. Креативная тенденция в психическом развитии ребенка // Первые чтения памяти В.В. Давыдова. Рига; М., 1999. С. 57-100.Kudryavtsev V.T. Kreativnaya tendentsiya v psikhicheskom razvitii rebenka [Creative trend in the mental development of the child’s first reading]. Pervye chteniya pamyati V.V. Davydova [memory VV Davydov]. Riga; Moscow, 1999, pp. 57-100Майер А.А. На пути к системному представлению детства в научной картине мира // Вестник ВятГУ. 2008. № 3(3). Т. 3. Педагогика и психология. С. 44-48.Mayer A.A. Na puti k sistemnomu predstavleniyu detstva v nauchnoy kartine mira [Towards a systematic picture of childhood in the scientific world picture]. Vestnik VyatGU [Herald of Vyatka State University]. 2008, I. 3 (3). V. 3. Pedagogika i psikhologiya, pp. 44-48Макотрова Г.В. Универсальные учебные действия в оценке развития исследовательского потенциала школьника// Стандарты и мониторинг в образовании. 2014. № 6. С. 23-26.Makotrova G.V. Universal‘nye uchebnye deystviya v otsenke razvitiya issledovatel‘skogo potentsiala shkol‘nika [Universal learning activities in the assessment of research capacity schoolboy]. Standarty i monitoring v obrazovanii [standards and monitoring in education]. 2014, I. 6, pp. 23-26Макотрова Г.В. Исследовательский потенциал школьников: культурогенетический подход // Народное образование. 2014. № 5. С. 171-179.Makotrova G.V. Issledovatel‘skiy potentsial shkol‘nikov: kul‘turogeneticheskiy podkhod [The research capacity of pupils: kulturogenetichesky approach]. Narodnoe obrazovanie [Education]. 2014, I. 5, pp. 171-179Макотрова Г.В. Психологические условия информационно-коммуникационного сопровождения творческого саморазвития старшеклассников / Г.В. Макотрова, Т.В. Петрунова // Сб. материалов Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием «Развитие одаренности в современной образовательной среде» (Белгород, 2 октября 2012 г.). Белгород: ГиК, 2012. Ч. I. С. 110-115.Makotrova G.V. Psikhologicheskie usloviya informatsionno-kommunikatsionnogo soprovozhdeniya tvorcheskogo samorazvitiya starsheklassnikov [Psychological conditions of information and communication support of creative self-development of senior]. Sb. materialov Vserossiyskoy zaochnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem «Razvitie odarennosti v sovremennoy obrazovatel’noy srede» (Belgorod, 2 oktyabrya 2012 g.) [Materials All-Russia correspondence scientific-practical conference with international participation „The development of talent in the modern educational environment“ (Belgorod, October 2, 2012)]. Belgorod, Izd-vo OOO «GiK» Publ., 2012, pp.110-115Перминова Л.М. Дидактический эксперимент как средство развития теории и практики обучения // Основные тенденции развития образования: теория и практика: Сб. трудов Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. И.М. Осмоловской, Н.А. Шарай; Сост. Н.В. Мунина. М.: ФГБНУ «ИСТО РАО», 2014. С. 17-22.Perminova L.M. Didakticheskiy eksperiment kak sredstvo razvitiya teorii i praktiki obucheniya [Didactic experiment as a means of developing the theory and practice of training]. Osnovnye tendentsii razvitiya obrazovaniya: teoriya i praktika: Sbornik tr. Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [Major trends in education: Theory and Practice: A Collection of mp. All-Russian scientificpractical conference]. Moscow, FGBNU «ISTO RAO» Publ., 2014, pp. 17-22Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии, познания, помощь, противодействие, конфликт. 2-е изд., испр. и доп. М.: ПЕР СЭ, 2006. С. 15.Podd’yakov A.N. Issledovatel’skoe povedenie: strategii, poznaniya, pomoshch’, protivodeystvie, konflikt [Exploratory behavior: strategy, knowledge, support, fighting, conflict]. Moscow, PER SE Publ., 2006, pp. 15Поддьяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, Образовательные проекты, Речь; М.: Сфера, 2010. 144 с.Podd’yakov N.N. Psikhicheskoe razvitie i samorazvitie rebenka ot rozhdeniya do 6 let [Mental development and self-development of the child from birth to 6 years]. St. Petersburg, Agentstvo obrazovatel’nogo sotrudnichestva, Obrazovatel’nye proekty Publ., Rech’ Publ.; Moscow, Sfera Publ., 2010.144 p.Теоретические основы содержания образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Леренера. М.: Педагогика, 1983. 352 с.Kraevskiy V.V., Lerener I.Ya. Teoreticheskie osnovy soderzhaniya obrazovaniya [Theoretical basis of the content of education]. Moscow, Pedagogika Publ., 1983. 352 p.Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. М.: Академия, 1999. 288 с.Shiyanov E.N. Razvitie lichnosti v obuchenii [Personal development training in]. Moscow, Izdatel‘skiy tsentr «Akademiya» Publ., 1999. 288 p.