кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Статья посвящена сопоставительному обзору учебников «Родное слово» и «Живое слово», в которых реализуется фундаментальная для русской педагогики идея: преподавание отечественного языка должно занимать центральное место в воспитывающем обучении не только в начальных, но и в средних учебных заведениях. В статье рассматриваются как общие черты, так и различия методических разработок российских педагогов XIX в., декларирующих не только необходимость восприятия и понимания художественного, поэтического слова как живого, но и содержащих конкретные рекомендации, «как» обучать логическому и образному мышлению.
The article is devoted to a comparative review of the textbooks "Native Word" and "Living Word", which implement a fundamental idea for Russian pedagogy: the teaching of the native language should hold a central place in upbringing education not only in primary, but also in secondary educational institutions. The article discusses both common features and differences in the methodological developments of Russian teachers in the 19th century, declaring not only the necessity to perceive and understand the artistic, poetic word as a living one, but also containing specific recommendations on “how” to teach logical and figurative thinking.