Рассматриваются вопросы качества процесса обучения студентов, управления учебным процессом на основе оцифровки знаний, полученных студентами. В статье приводится алгоритм корректировки резервов для повышения качества знаний обучающихся. Приводится детальная оценка наличия количественной связи между параметрами учебного процесса. Особое внимание уделено определению стратегий для управления качеством образования. Выдвигаемые в статье гипотезы подтверждаются экспериментальными данными и математическими расчетами. Управление качеством учебного процесса детально разобрано на примере. Так, в приведенном примере, обучающиеся студенты разделены на 4 группы по принадлежности к группам риска потери качества учебного процесса. На основе анализа выявленных зон риска, сделаны выводы и даны рекомендации по выбору управляющих стратегий для повышения качества процесса обучения для каждой группы студентов. При верно выбранных управляющих воздействиях на учебный процесс, его эффективность значимо повышается, соответственно существенно возрастает качество и уровень знаний обучающихся. Таким образом, в статье представлена методика управления учебным процессом, в которой определены цель, задачи и этапы управления, даны алгоритмы корректировки резервов обучения и выбора стратегий управления качеством учебного процесса. Применение данного подхода на практике позволяет существенно повысить эффективность обучения студентов.
The article discusses issues related to the quality of the learning process for students and management of the educational process based on digitization of knowledge acquired by students. The article presents an algorithm for adjusting reserves to improve the quality of knowledge of students. A detailed assessment of the quantitative relationship between parameters of the educational process is provided. Special attention is paid to determining strategies for managing the quality of education. Hypotheses put forward in the article are confirmed by experimental data and mathematical calculations. Quality management of the educational process is analyzed in detail using an example. In the example, students are divided into 4 groups based on their risk of losing the quality of the educational process. Based on the analysis of identified risk areas, conclusions are drawn and recommendations are given for choosing management strategies to improve the quality of the learning process for each group of students. With correctly chosen management interventions in the educational process, its efficiency is significantly increased, and accordingly, the quality and level of knowledge of students are substantially improved. Thus, the article presents a methodology for managing the educational process that defines the goals, tasks, and stages of management, provides algorithms for adjusting learning reserves, and choosing strategies for managing the quality of the educational process. The application of this approach in practice allows for a significant improvement in the efficiency of student learning.