доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье рассматриваются условия и средства формирования коллектива в начальной школе. В качестве основных аспектов выделены три уровня его развития: диффузная группа, общность и, собственно, коллектив. Характеризуются критерии проявления учебного коллектива в детско-взрослой общности: общий круг, актив класса, наставничество, система рейтинга, дисциплина и самоорганизация, деятельность, целеполагание, командообразование, эмоциональная вовлеченность, эмоциональный фон класса. Определены три возможные позиции педагога при работе с коллективом класса: авторитаризм, соуправление, самоуправление.
The article discusses the conditions and means of forming a team in elementary school. As the main aspects, three levels of its development are singled out: a diffuse group, a community, and, in fact, a collective. The criteria for the manifestation of the educational team in the child-adult community are characterized: the general circle, the formation of the class asset, mentoring, the rating system, discipline and self-organization, activity, goal-setting, team building, emotional involvement, the emotional background of the class. Three possible positions of the teacher when working with the class team are identified: authoritarianism, co-management, self-management.