Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-1740581510.12737/11210Методика и методология обученияMethods and methodology of educationМетодика и методология обученияThe Case-Study As a Method of Humanitarian ResearchКейс-стади как метод гуманитарного исследованияВолковаНаталья ВикторовнаVolkovaNatalya ВикторовнаVolkovaNVI@yandex.ru1704201517042015322629https://naukaru.ru/en/nauka/article/5815/view
В статье представлены обоснование и результаты использования кейс-стади как метода гуманитарного исследования. Показано применение метода кейс-стади не только в обучении, но и как исследовательской методики на примере реализации исследовательской
программы. Дано понимание гуманитарного исследования и исследовательского кейса. Описана реализация части исследования Гуманитарной школы как образовательного события с использованием метода кейс-стади. Приведены фрагменты анализа кейсов (рефлексивных текстов) студентов – участников образовательного события.
Рефлексия с использованием метода кейсов выступает двояко: как средство организации образовательных событий и как метод гуманитарного исследования. Гуманитарная школа рассматривается как прецедент и феномен образовательного события. Сформулированы выводы о существенном потенциале метода кейс-стади для гуманитарного исследования.
The article presents the reasons and results of case-study usage as a method of humanitarian research. The method of case-study is displayed not only
in education but also as a research methodology realized through the research program. The article presents the interpretation of the humanitarian
research and the research case. The realization of the part of Humanitarian school research is described as an educational event used with the method
of case-study. The article gives the analysis fragments of research cases (reflexive texts) of students-participants of the educational event.
Reflexion with the case-method usage performs two roles: as the means of the educational event organization and as the means of humanitarian research.
A Humanitarian school is considered to be a precedent and a phenomenon of the educational event. The article contains conclusions about the
essential potential of case-study method for the humanitarian research.
Сегодня в научной литературе существуют различные обозначения технологии кейс-стади. В зарубежных публикациях встречаются такие названия, как обучение на основе реальных ситуаций, метод изучения ситуаций, деловых историй, метод case-study [1]. В российских изданиях говорится о методе анализа конкретных ситуаций, ситуационном анализе, кейс-методе, технологии кейс-стади [2].Широкий интерес к технологии кейс-стади и ее использованию вызван тем, что возможность ее применения связывается с реализацией различных подходов к организации образования: коммуникативного, компетентностного, личностно-ориентированного, исследовательского, что и определило ее статус как одной из технологий, рекомендуемых Федеральным государственным образовательным стандартом для повышения качества образования.Эффективность использования данной технологии рассматривается с разных точек зрения, в том числе ее возможности для развития учебных умений в различных предметных сферах, повышения учебно-познавательной активности, учебной мотивации, организации исследований, в развитии аналитического мышления.Зарубежные исследователи считают, что сущность технологии кейс-стади состоит в том, что обучающимся необходимо осмыслить ситуацию из реальной жизни, в описании которой отражена практическая проблема, актуализируется определенный комплекс знаний, необходимый для решения конкретной задачи. Учитывается и то, что рассматриваемая задача не имеет однозначного решения. Для анализа проблемы необходима кейс-история из реальной жизни, рассказанная с определенной обучающей целью. Кейс характеризуется наличием актуальной реальной проблемы, необходимостью выбора и представлением того, кого жизнь поставила решить эту проблему.
Основы Кейс-метода // Ситуационная методика обучения. Gateway to case-study method / Управление образовательных и культурных программ Государственного Департамента США. URL: http://www.casemethod.ruOsnovi keis-metoda [Basics of Case-Method]. Situatsionnaya metodika obucheniya. Gateway to casestudy method. Upravleniye obrazovatel’nukh i kultyrnikh program Gosudarstvennogo Departamenta SSHA [Situational methods of education. Gateway to case-study method. Bureau of Educational and Cultural Affairs of the USA Department of State]. Available at: http://www.casemethod.ru (Accessed 04 May 2014).Сурмин Ю.П., Сидоренко А.И., Лобода В. Ситуационный анализ, или Анатомия кейс-метода. Киев: Центр инноваций и развития, 2002. 286 с.Surmin Yu.P. Situatsionniy analiz, ili Anatomiya keismetoda [Situation Analysis, or Anatomy of case-method]. Kiev, The Centre of Innovation and Development Publ., 2002. - 286 p. (in Russian).Гладких И.В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов // Вестн. Санкт-Петербургского ун-та. Сер. 8. Менеджмент. 2005. Вып. 2. С. 169-194.Gladkikh I.V. Metodicheskie rekomendatsii po razrabotke uchebnykh keisov [Methodical recommendations on working-out case-study]. Vestn. Sankt-Peterburgskogo un-ta [Herald of Saint-Petersburg Un-ty]. Ser. 8, Management. 2005, I. 2, pp. 169-194. (in Russian).Погребельная Н.И. Кейс-метод как условие формирования исследовательских способностей студентов вуза // Наука и школа. 2008. № 1. С. 73-76.Pogrebel’naya N.I. Case-method as a condition of higher students’ research abilities formation. Nauka i shkola [Science and School]. 2008, I. 1, pp. 73-76. (In Russian)Изменение в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс-стади / Под. ред. Г.Н. Прозументовой. Томск: UFO-print, 2003. С. 7.Prozumentova G.N. Change in educational establishments: the experiment of investigation with the help of case-study method. Tomsk, UFO-print Publ., 2003, p. 7. (in Russian).Волкова Н.В. Влияние образовательных событий на становление педагогической деятельности в процессе подготовки студентов: монография; Алтайская гос. академия образования им. В.М. Шукшина. Бийск: АГАО, 2014. 276 с.Volkova N.V. Vliyaniye obrazovatel’nykh sobitiy na stanovleniye pedagogicheskoy deyatel’nosti v prozesse podgotovki studentov: monografiya [Influence of educational events on pedagogical activity formation in the process of students’ training]. Biysk, FSBEE HPE “SASAE” Publ., 2014. 276 p. (in Russian).Переход к открытому образовательному пространству. Ч. 1: Феноменология образовательных инноваций / Под ред. Г.Н. Прозументовой. Томск: изд-во Томского гос. у-та, 2005. С. 37.Prozumentova G.N. Transition to the open educational space. P. 1. Fenomenologiya obrazovatel’nykh innovatsiy [Phenomenology of educational innovations]. Tomsk, Tomsk State University Publ., 2005, p. 37. (in Russian).