Profession-Oriented SchoolProfession-Oriented SchoolПрофильная школа1998-0744563910.12737/10981Точка зренияPoint of viewТочка зренияChild Movement in Russia As an Instrument of Modern Human Capital DevelopmentДетское движение России как инструмент развития современного человеческого капиталаЕрмолинА. А.ErmolinA. А.ermolian@gmail.com1704201517042015323644https://naukaru.ru/en/nauka/article/5639/view
В данной статье автор поднимает проблему недооценки, а то и полного игнорирования развивающих ресурсов детских общественных
объединений при решении задач подготовки эффективного человеческого потенциала для российской экономики. По мнению автора,
государство как заказчик человеческого капитала и детское движение как потенциальный исполнитель такого заказа на самых главных
этапах формирования у детей требуемых ценностей, компетенций и черт характера не выстроили друг с другом системные «производственные» отношения: не определили четкие цели педагогического процесса в фокусе потребностей современных рынков труда и не
разработали «правила игры» на рынке производителей воспитательных услуг. Остроту публикации придает тот факт, что многие
сторонники «узкого» понимания воспитания, как практики привития детям общечеловеческих и традиционных для России духовных
ценностей, не видят себя в качестве профессионалов, отвечающих в том числе за формирование у подрастающих поколений компетенций успешности на современном рынке труда.
In his article Child movement in Russia as an instrument of modern human capital development the author puts forward the problem of underestimating
and even complete ignoring children community unions while handling the task of preparing effective human potential for Russian regions. According
to author the State as the customer of human capital and the children movement as a potential contract accepter at key stages of forming required
values, competencies and traits, have not yet built regular “business” relationship: they have not defined exact goals of educational process according
to current labour market demands, and have not drawn ”game rules” for educators market. Fineness of the publication is due to the fact that many
advocates of pushing global human and Russian traditional spiritual values into education do not see themselves as professionals responsible for
forming competencies for success at modern labour markets as well. Even the terms human capital, educators market, personal development program
are strongly confronted by many teachers. But it is impossible not to talk about that. Especially after publishing State strategy of pedagogy in Russian
Federation up to 2025 and its stating the task of forming national pedagogical ideal.
детское движениегосударственная стратегия воспитания Российской Федерациичеловеческий капиталвоспитательный идеалпрограмма развития личностипроизводители образовательных и воспитательных услугсубъект регулирования рынка
услуг в области воспитаниясоциализации и развития личностикритерии эффективности личностного развитиякритерии эффективности воспитательной работыключевые компетенции эффективностипортфельное управлениемониторинг ключевых показателей
эффективности воспитательных систем.child movementState strategy of pedagogy in Russian Federationhuman capitalpedagogic idealpersonal development programeducation providersregulation entities on the market of pedagogypersonal development and socializationpersonal development effectiveness
criteriapedagogic effectiveness criteriakey competencies of effectivenessportfolio managementmonitoring of key indicators of educational
systems’ effectiveness.
Актуальность модернизации детского движения в целях развития современного человеческого капиталаКаждый российский регион заботится о достаточном для жизни и устойчивого развития промышленном капитале. Со времен открытия прибавочной стоимости известно, что за любым капиталом, будь то деньги, производственные активы, недвижимость или интеллектуальная собственность стоят люди с адекватным времени продуктивным потенциалом, способные эту прибавочную стоимость создавать, т.е. «человеческий капитал».Самое короткое описание данного понятия дает Википедия: «человеческий капитал — это интеллект, здоровье, знания, качественный и производительный труд и качество жизни». От себя добавлю — и ценности! Ведь, как справедливо считал Бенедикт Спиноза, любая добродетель — это источник душевной силы.К сожалению, с рождения люди не умеют создавать прибавочную стоимость. Чтобы ребенок стал реальной производительной силой, в него самого надо изрядно инвестировать: в его знания, умения и навыки, ценности, сильные черты характера, интеллектуальные компетенции, привычку к труду, здоровье и выносливость.
Беккер Г. Человеческий капитал / HumanCapital, 1964.Bekker G. HumanCapital, 1964.Друкер П. Менеджмент. Вызовы XXI века. М., Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2013 г.Druker P. Menedzhment. Vyzovy XXI veka [Management. Challenges of the XXI century], Moscow, Mann, Ivanov i Ferber Publ., 2013 g.Друкер П. Ориентиры для нашего меняющегося общества. Издательский дом «Вильямс». М., СПб, Киев, 2007 г.Druker P. Orientiry dlya nashego menyayushchegosya obshchestva [Benchmarks for our changing society]. Moscow, Vil’yams Publ., Sankt-Peterburg, Kiev, 2007.Ермолин А.А. Воспитание свободной личности. Москва, Издательство «Альпина», 2014.Ermolin A.A. Vospitanie svobodnoy lichnosti [Education of a free person]. Moscow, Al’pina Publ., 2014.Ермолин А.А. Молодежная политика как фактор национальной безопасности. Москва, НИИ школьных технологий, 2008.Ermolin A.A. Molodezhnaya politika kak faktor natsional’noy bezopasnosti [Youth policy as a factor of national security]. Moscow, NII shkol’nykh tekhnologiy Publ., 2008 g.Ермолин А.А. Навигатор третьего тысячелетия или как стать разведчиком. Москва, Издательский дом «Зимородок», 2005.Ermolin A.A. Navigator tret’ego tysyacheletiya ili kak stat’ razvedchikom [Navigator of the third millennium or how to become a spy], Moscow, Zimorodok Publ., 2005 g.Ермолин А.А. На службе у детства. Основы создания и функционирования воспитательной системы «Новая цивилизация». Москва, Издательство «Народное образование», 2003.Ermolin A.A. Na sluzhbe u detstva. Osnovy sozdaniya i funktsionirovaniya vospitatel’noy sistemy «Novaya tsivilizatsiya» [At the service of childhood. Basis for the creation and functioning of the educational system «New Civilization»], Moscow, Narodnoe obrazovanie Publ., 2003.Крупская Н.К. РКСМ и бойскаутизм, Москва, напечатано в журнале «Вожатый», №1, №2, 1989.Krupskaya N.K. RKSM i boyskautizm [RKSM and boy-scoutisme]. Vozhatyy [Counselor]. Moscow. 1989, I. 1, I. 2.Поташник М.М., Лазарева В.С. Управление развитием школы. Москва, Издательство «Новая школа», 1995 г.Potashnik M.M., Lazareva V.S. Upravlenie razvitiem shkoly [Management of School]. Moscow, Novaya shkola Publ., 1995 g.Ромер П. Теория нового роста и чем она отличается от прежних, интервью журналу «Форбс АСАП», №5, 1996 г.Romer P. Teoriya novogo rosta i chem ona otlichaetsya ot prezhnikh [New growth theory and how it differs from the previous]. Forbs ASAP [Forbes ASAP], I. 5, 1996.Флорида Р. Креативный класс: люди которые меняют будущее. Москва, Издательство «Классика - XXI век», 2007.Florida R. Kreativnyy klass: lyudi kotorye menyayut budushchee [Creative Class people who are changing the future]. Moscow, Klassika - XXI vek Publ., 2007 g.Шульц Т. Трансформирование традиционной аграрной сферы / Transforming Traditional Agriculture, 1964 г.Shul’ts T. Transforming Traditional Agriculture, 1964.Espinosa A.-J., Ulizarna J.L., Fco J. и др. «Sistema de programas ASDE. Una propuesta para desarrollo»/ «Система программ Ассоциации скаутов Испании», Севилья, 1991 г.Espinosa A.-J., Ulizarna J.L., Fco J. Sistema de programas ASDE. Una propuesta para desarrollo. Sistema program Assotsiatsii skautov Ispanii, Sevil’ya Publ., 1991 g.