Почему в современном мире тема саморазвития становится популярной как никогда? Мир меняется, скорость и темп изменений увеличиваются в геометрической прогрессии. Технологический процесс, инновации задают этот темп. Человек в современном мире должен уметь быстро ориентироваться в меняющихся условиях, уметь быть многозадачным. Именно работа над собой, саморазвитие помогают человеку выбрать оптимальный путь, который поможет реализоваться, стать успешным в выбранной сфере и при этом сохранить физическое и ментальное здоровье. О саморазвитии как о самодвижении, построении и реализации ребёнком проекта своего развития, проекта своей жизни, совершенствования необходимых ребёнку качеств, пишут М.И. Рожков и И.В. Иванова, акцентируя внимание на том, что именно в условиях дополнительного образования детям предоставляются максимальные возможности для раскрытия своего личностного потенциала, личностных ресурсов, которые помогут решать в будущем сложные задачи, преодолевать препятствия на пути  своей цели [1; 2].В педагогической практике одним из средств развития и поддержки талантливых учащихся рассматривается деятельность школьного  пресс-центра. Наряду с муниципальными и региональными центрами дополнительного образования во многих школах успешно функционируют различные кружки, проводятся внеурочные занятия по журналистике.  Отличительной особенностью школьных пресс-центров является то, что педагог дополнительного образования является, в первую очередь, учителем определённого предмета. И только большое желание педагога станет стимулом для развития как каждого юного журналиста, так и всей газеты в целом. Специальных изданий, посвященных детской журналистике, не так много, хорошей теоретической основой занятий со школьным пресс-центром становятся работы Самарцева О.Р. [3], Лукиной М.М. [4], Лепилкиной О.И. [5], Далечиной Г.В. [6].При выборе вида школьных СМИ, которые будут создаваться на базе школы, необходимо учитывать, какие ресурсы существуют в учреждении. Для создания школьного телевидения или радио требуется специальное оборудование. С технической точки зрения газету сделать проще, но, как отмечает Самарцев О.Р. [3], специфика газетной работы заключается в том, что газета практически всегда идёт вслед фактам, редко говорит о том, что происходит в данный момент. В связи с этим особое внимание должно быть уделено наполнению газеты, её содержанию. Школьная газета «DieSchulzeitung» (в переводе с нем. яз. «Школьная газета») была создана в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Калуги в 2014 г.  До этого в школе были попытки сделать газету, но они были нерегулярными, не было постоянной редакции. Поэтому можно сказать, что фактически школьная газета основывалась с нуля.Свобода выбора, ограниченного только законом и нормами морали, является важной частью развития личности. Учащиеся, стоявшие у истоков газеты, самостоятельно выбирали, как должна называться школьная газета. Вдохновившись примерами названия школьных газет других школ, поняли, что школьная газета должна иметь уникальное название, отражающее особенность школы. В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Калуги на протяжении многих лет углублённо изучался немецкий язык. Слово «газета» в переводе на немецкий язык звучит «DieZeitung», но газета школьная, поэтому, добавив ещё одно слово, получили «DieSchulzeitung». Так и появилось название, которое непросто выговорить людям, не изучавшим немецкий язык. Создание школьной газеты – сложный процесс, в основе которого лежит собственная концепция. Только в этом случае у газеты будет свое лицо. Концепция периодического издания «DieSchulzeitung» создавалась в течение первого года функционирования газеты. Редакцией проводилась кропотливая работа над газетой и над собой. Ведь одновременно приходилось и изучать теоретические основы жанров журналистики, и тут же их создавать. Одним из важнейших составляющих будущего успеха являлся системный подход: в течение всего периода существования газеты ежемесячно выпускался новый номер.Создание газеты требовало немало сил, трудолюбия и целеустремлённости, а также понимания того, ради чего старается каждый участник процесса. Первая проблема, с которой столкнулась редакция – это плагиат. Очень быстро ряды редакции покинули ученики, которые хотели идти по легкому (а для кого-то очень привычному) пути, копируя материалы из свободных источников. Но для некоторых учащихся преодоление этой трудности – писать самим, не используя интернет – стало точкой роста, выходом из зоны комфорта. К сожалению, в настоящее время ученики готовят доклады, рефераты, пользуясь одной ссылкой и клавишами ctrl+V («копировать»), ctrl+C («вставить»). Многие не умеют творчески перерабатывать найденную информацию.  А порой и просто не хотят. Принцип уникальности публикуемых материалов стал важнейшим при создании газеты с первого номера, а учащиеся, работавшие в редакции, учились переосмыслять информацию, если была необходимость пользоваться интернетом (например, при создании заметки о годе литературы или годе науки и технологий).Ключевым вопросом при создании газеты становится вопрос содержательного наполнения: выбор рубрик и тем. О чём писать? С первых номеров было чёткое понимание, что нельзя делать газету, приуроченную к праздникам и знаменательным датам. Затем, спустя время, побывав на различных фестивалях школьной прессы, услышав рекомендации профессиональных журналистов, члены редакции убедились в своей правоте. Конечно, упоминать о праздниках в школьной газете не запрещено, но это должно быть не сухое изложение фактов о традициях праздника, а что-то действительно интересное. Отбор тем для написания статей помогает учащимся развивать креативное мышление, стимулируя посмотреть на тему под другим углом. Таким образом, например, при создании новогоднего номера в газете появились следующие статьи: «Создаем новогоднее настроение», «Безопасность в Новый год», «Как подготовить себя и свои мысли к наступающему году» (практические советы) и др. В номере, приуроченном к Международному женскому дню, писали об идеальных девушках и женщинах (на основе опросов учеников и учителей-мужчин), о счастье, о добре, о чуде, о вежливости и благодарности. Главными темами, освещаемыми в газете «DieSchulzeitung» с момента основания газеты, стали жизнь учеников и учителей в школе и за её пределами, а также вопросы, волнующие подрастающее поколение. Ежемесячными были рубрики «Тет-а-тет» (интервью с учителем) и «История успеха» (интервью с учеником). Учащиеся всегда с большим интересом узнавали о школьной жизни своих учителей, их увлечениях и мечтах. Традиционным вопросом был вопрос о причинах выбора профессии учителя. Некоторые ребята вдохновлялись историями педагогов и принимали решение становиться учителями. В начале учебного года в газете появлялись интервью с вновь прибывшими педагогами, публиковались они в рубрике «В нашем полку прибыло». Новый учебный год начинался с интервью с директором школы, где озвучивались цели на ближайший год, а завершался год (чаще календарный) интервью, подводящим итоги.Интервью с учениками позволяли рассказать об успешных ребятах, о достижениях которых не всегда знали в школе.  За годы существования газеты интервью взяты у десятков спортсменов, танцоров, вокалистов, музыкантов, журналистов, художников и юных учёных. Их истории вдохновляли, показывали перспективы.  Для самих ребят, у которых брали интервью, публикация в школьной газете была своего рода общественным признанием ценности их деятельности. У каждого нового члена редакции, начинающего брать интервью, это задание вызывало трудности. И вновь скажем о выходе из зоны комфорта и преодолении себя, своего страха. Ведь для того, чтобы взять интервью, необходимо договориться о встрече, заранее подготовить вопросы. Многие юные журналисты на интервью нередко ходили вдвоём, так им было проще преодолеть свой страх. Страх существовал у большинства членов редакции, несмотря на то что интервью брали, не выходя за пределы школы. Спустя годы члены редакции брали интервью у специалистов МЧС, центра занятости, посла ГТО в Калужской области, писателей и фотографов. И каждое из взятых интервью помогало юным журналистам преодолеть свой страх, насладиться общением с интересным человеком, почувствовать атмосферу новой сферы деятельности, вдохновиться и зарядиться.Важным средством развития учащихся - членов редакции стала рубрика «Эксперимент». Обязательным требованием к созданию материала являлось полное участие всех членов редакции вместе с главным редактором в эксперименте. По продолжительности эксперименты бывали от недели до месяца. Суть любого журналистского эксперимента заключалось в погружении в новые, непривычные условия, которые являются вызовом для привычного образа жизни. Первым экспериментом стало погружение в здоровый образ жизни, включающий в себя соблюдение режима дня, правильное питание, питьевой режим, занятия спортом или другую физическую активность. «Смогу ли я продержаться?» - это первый вопрос, который задаёт себе ученик. Другим важным вопросом был вопрос: «А что мне даст участие в эксперименте?». Не все участники экспериментов выдерживали обозначенные условия, зато получили ценный опыт, узнав себя, осознав свои привычки и зависимости. Кто-то, успешно пройдя эксперимент, продолжал вести новый образ жизни уже и вне редакционного задания, понимая ценность нового опыта. Темы экспериментов рождались в редакции сами собой, журналисты нередко сами были инициаторами. Видя, что социальные сети или игры в мобильном телефоне отнимают много времени, а побороть зависимость самостоятельно не получается, ребята предлагали на время ограничить использование гаджетов. Коллективная работа над пагубной привычкой с последующим контролем даёт гораздо больше результатов, чем обещание себе «с понедельника» поменять жизнь. В рамках экспериментов происходило не только освобождение от негативных привычек, но и наполнение положительными образами и представлениями. Так, например, члены редакции делали добрые поступки, стараясь увеличить их число в течение дня; говорили комплименты; прописывали практики благодарности; искали плюсы в любых жизненных обстоятельствах, вырабатывая привычку позитивного взгляда на мир. Эксперимент «Настоящие леди» был призван помочь девочкам признать свою женскую часть. И дело было не только и не столько во внешнем образе (юбки, платья и красивые причёски), но и в поведении, в умении общаться. Стоит отметить, что все темы экспериментов имели в своей основе принципы нравственности и морали. Каждый участник экспериментов, пробуя себя в новой роли, меняя свою жизнь даже на незначительный срок, осознавал внутреннюю эволюцию. Важным итогом проведения экспериментов является формирование новых нейронных связей, которые, как отмечает Черниговская Т.В. [7], помогают ученикам жить более ярко и осмысленно.Для всестороннего развития членов редакции школьная газета «DieSchulzeitung» участвовала в мероприятиях, выходящих за рамки школы. Одним из таких мероприятий стал Фестиваль школьных СМИ «Репортер» Центрального Федерального округа, проходивший в Воронеже. Участие в подобных фестивалях стимулирует творческую активность детей, педагогов, вдохновляет и дарит огромный опыт. Журналисты редакции дважды приняли участие в работе фестиваля – в 2016 и 2018 г. Ярким событием в истории нашей редакции стало посещение  мастер-класса Эрнеста Мацкявичюса, известного тележурналиста, ведущего программы «Вести» на телеканале «Россия», в 2017 г. Эрнест поведал калужанам некоторые особенности и секреты профессии журналиста, поделился собственным опытом и ответил на многие вопросы, интересующие будущее российской журналистики, т.е. интересующие всех пришедших на встречу гостей. В финале встречи старшеклассница, одна из членов редакции, стала обладательницей гранта на бесплатное обучение в Московском институте Телевидения и Радиовещания «Останкино».Школьная газета «DieSchulzeitung» стала одной из лучших школьных газет города. Редакция активно и результативно участвовала в городских и областных конкурсах школьных периодических изданий. На муниципальном уровне на  протяжении нескольких лет газета становилась победителем (2016, 2018, 2019, 2020, 2021 гг.) и призёром (2017 г.) конкурса школьных печатных газет «Прошу слова»  в номинации «Лучшая печатная газета».  Дважды (2019, 2020  г.) члены редакции становились победителями в номинации «Лучшая фоторабота». Члены жюри отмечали и высокий уровень написания статей: номинация «Лучшая журналистская работа» (победитель – 2019, 2021 г., призёр – 2018, 2021 г.), 2 спецноминации «Классный репортер» (2018 г.). Впервые приняв участие в областном фестивале школьной прессы образовательных учреждений Калужской области в 2017 г., школьная газета «DieSchulzeitung» заняла 3 место в номинации «Лучшая детская газета». В рамках фестиваля проходил конкурс журналистов, которым предстояло написать статью в ходе мероприятия. Работа ученицы 10 школы была высоко оценена членами жюри, и она стала победителем   в номинации «Лучшая работа юного журналиста». В 2018 г. газета вновь заняла 3 место на областном фестивале школьной прессы. В 2019 г. изменилось положение фестиваля, победители и призёры прошлого года соревновались друг с другом в рамках номинации «Лига мастеров». И здесь «DieSchulzeitung» была признана победителем. Также во время фестиваля проходил конкурс фотографов, 1 место в номинации «Лучший фотограф» заняла работа ученицы-члена редакции. В 2020 г. газета «DieSchulzeitung» подтвердила статус победителя, вновь завоевав 1 место в номинации «Лига мастеров» на областном фестивале школьной прессы образовательных учреждений Калужской области.Успех пришёл благодаря планомерной кропотливой работе. Постоянная работа над созданием текстов заметок, статей, интервью, репортажей стала приносить свои плоды: слог учеников-журналистов улучшался, они принимали активное участие в школьных, городских, региональных конкурсах сочинений, пишут научные работы в гуманитарном направлении, становились победителями и призерами конференций различных уровней.  Стоит отметить, что улучшалась и успеваемость по русскому языку и литературе. В редакции за годы существования газеты трудились и отличники, и те, кто учится на «удовлетворительно». Умение работать над текстом статьи положительно влияет на подготовку к экзамену по русскому языку, а именно написание сочинения.Каждый конкурс – новый опыт, вдохновение и толчок к дальнейшему развитию. Члены редакции всегда прислушивались к мнению экспертов в мире журналистики и стремились сегодня быть лучше, чем вчера. Каждый выпускник-член редакции – это яркая успешная личность. Как отмечают сами выпускники, навыки, полученные в рамках работы над школьной газетой, помогают им до сих пор.  Одна из выпускниц уже успела поработать в редакции областной газеты «Весть». Другая, возглавив информационное направление в КФ РАНХиГСе, занялась созданием газеты, третья трудится в медиацентре КГУ им. К.Э. Циолковского. Но даже если выбор деятельности не связан с профессией журналиста, навыки самоорганизации, преодоления трудностей помогают в любом деле. Работа в редакции школьного пресс-центра – это уникальная возможность получить колоссальный жизненный опыт, наполненный узнаванием себя, преодолением себя и своих страхов, ограничивающих убеждений. Это раскрытие границ сознания, расширение кругозора и мировосприятия. Это бесценный опыт, который помогает во взрослой жизни.