Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 55210 10.12737/1998-1740-2022-10-6-36-43 Специалисту на заметку Сhalk up for specialist Специалисту на заметку Formation of the Ability to Solve Physical Tasks in 7th -11th Grades: Studying the Process Dynamics Формирование умения решать физические задачи в 7-11 классах: изучение динамики процесса https://orcid.org/0000-0001-8166-9299 Майер Р. В. Mayer R. V. robert_maier@mail.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко Глазов Россия Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко Глазов Russian Federation 12 12 2022 12 12 2022 10 6 36 43 22 11 2022 https://naukaru.ru/en/nauka/article/55210/view

Статья посвящена проблеме формирования у школьников умения решать физические задачи – важной составляющей развития физического мышления. Процесс обучения физике рассматривается с точки зрения освоения учеником различных методов решения задач. Под методом понимается способ решения физических задач, в которых анализируются явления, относящиеся к одной теме (например, задач по геометрической оптике). Любой такой метод состоит из подметодов, заключающихся в применении конкретной формулы или какой-то другой последовательности интеллектуальных действий (например, правила Ленца). Введено понятие обобщенной одноформульной (двух- и трехформульной) физической задачи как теоретической задачи, для решения которой необходимо использовать одну (две или три) физические формулы. Проведен контент-анализ стандартных школьных учебников и задачников, выписаны формулы, определено количество одноформульных, двух- и трехформульных задач, которые в принципе может решить (понять) ученик после изучения каждого параграфа. В результате получен график зависимости количества понимаемых учеником задач от времени.

The article is devoted to the problem of the formation of students' ability to solve physical tasks as an important component of the development of physical thinking. The process of teaching physics is considered from the point of view of mastering various methods of solving tasks by pupil. The method is understood as an approach for solving physical problems in which phenomena related to the same topic are analyzed (for example, tasks on geometric optics). Any such method consists of sub-methods consisting in the application of a specific formula or some other sequence of intellectual actions (for example, the Lenz rule). The concept of a generalized one-formular (two- and three-formular) physical task is introduced as a theoretical problem, for the solution of which it is necessary to use one (two or three) physical formulas. A content analysis of standard school textbooks and task books was carried out, formulas were written out, the number of one-form, two- and three-form tasks were determined, which, in principle, a student can solve (understand) after studying each paragraph. As a result, the dependence graph of the number of tasks understood by the student on time is obtained.

 дидактика метод учебная задача физика физическое мышление формула didactics method educational task physics physical thinking formula

Гельфман Э.Г., Холодная М.А. Психодидактика школьного учебника. Интеллектуальное воспитание учащихся. - СПб.: Питер, 2006. - 384 с. Gel'fman E.G., Holodnaya M.A. Psihodidaktika shkol'nogo uchebnika. Intellektual'noe vospitanie uchaschihsya. - SPb.: Piter, 2006. - 384 s. Гунасекера А.С. Физические задачи как средство развития интуитивного мышления учащихся // Педагогика и психология. Теория и методика обучения. - C. 46-49. Gunasekera A.S. Fizicheskie zadachi kak sredstvo razvitiya intuitivnogo myshleniya uchaschihsya // Pedagogika i psihologiya. Teoriya i metodika obucheniya. - C. 46-49. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996. - 544 с. Davydov V.V. Teoriya razvivayuschego obucheniya. - M.: INTOR, 1996. - 544 s. Журавлева Н.С. Учебно-познавательное умение - решать физические задачи // Инновационное развитие науки и образования. - 2017. - С. 65-79. Zhuravleva N.S. Uchebno-poznavatel'noe umenie - reshat' fizicheskie zadachi // Innovacionnoe razvitie nauki i obrazovaniya. - 2017. - S. 65-79. Кондратьев А.С., Ситнова Е.В. Физическое мышление на современном этапе развития науки // Известия Российского государственного педагогического университета. - 2007. - Т. 8. - № 34. С. 7-20. Kondrat'ev A.S., Sitnova E.V. Fizicheskoe myshlenie na sovremennom etape razvitiya nauki // Izvestiya Rossiyskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. - 2007. - T. 8. - № 34. S. 7-20. Ларченкова Л.А. Образовательный потенциал учебных физических задач в современной школе : Дис. … д-ра пед. наук. - СПб., 2014. - 387 с. Larchenkova L.A. Obrazovatel'nyy potencial uchebnyh fizicheskih zadach v sovremennoy shkole : Dis. … d-ra ped. nauk. - SPb., 2014. - 387 s. Майер Р.В. Дидактическая сложность учебных текстов и ее оценка: монография. - Глазов: ГГПИ, 2020. - 149 с. Mayer R.V. Didakticheskaya slozhnost' uchebnyh tekstov i ee ocenka: monografiya. - Glazov: GGPI, 2020. - 149 s. Мякишев Г.Я. и др. Физика: учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - М.: Просвещение, 2010. - 366 с. Myakishev G.Ya. i dr. Fizika: uchebnik dlya 10 kl. obscheobrazovat. uchrezhdeniy / G.Ya. Myakishev, B.B. Buhovcev, N.N. Sotskiy. - M.: Prosveschenie, 2010. - 366 s. Мякишев Г.Я. и др. Физика: учебник для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. - М.: Просвещение, 2010. - 399 с. Myakishev G.Ya. i dr. Fizika: uchebnik dlya 11 kl. obscheobrazovat. uchrezhdeniy / G.Ya. Myakishev, B.B. Buhovcev, V.M. Charugin. - M.: Prosveschenie, 2010. - 399 s. Новиков А.М. Методология образования. - М.: «Эгвес», 2006. - 488 с. Novikov A.M. Metodologiya obrazovaniya. - M.: «Egves», 2006. - 488 s. Ополев П.В. Метафизика сложности и «сложного мышления» // Омский научный вестник. - 2014. - № 1 (125). - С. 96-99. Opolev P.V. Metafizika slozhnosti i «slozhnogo myshleniya» // Omskiy nauchnyy vestnik. - 2014. - № 1 (125). - S. 96-99. Перышкин А.В. Физика. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2013. - 221 с. Peryshkin A.V. Fizika. 7 klass: uchebnik dlya obscheobrazovat. uchrezhdeniy. - M.: Drofa, 2013. - 221 s. Перышкин А.В. Физика. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2013. - 237 с. Peryshkin A.V. Fizika. 8 klass: uchebnik dlya obscheobrazovat. uchrezhdeniy. - M.: Drofa, 2013. - 237 s. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2014. - 319 с. Peryshkin A.V., Gutnik E.M. Fizika. 9 klass: uchebnik dlya obscheobrazovat. uchrezhdeniy. - M.: Drofa, 2014. - 319 s. Рымкевич А.П. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2013. - 192 с. Rymkevich A.P. Zadachnik. 10-11 kl.: posobie dlya obscheobrazovat. uchrezhdeniy. - M.: Drofa, 2013. - 192 s. Усольцев А.П., Шамало Т.Н. Требования к физическим задачам в контексте формирования функциональной грамотности школьников // Школа будущего. - 2021. - № 2. - С. 316-323. Usol'cev A.P., Shamalo T.N. Trebovaniya k fizicheskim zadacham v kontekste formirovaniya funkcional'noy gramotnosti shkol'nikov // Shkola buduschego. - 2021. - № 2. - S. 316-323. Шалак В.И. Современный контент-анализ. Приложения в области: политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы. - М.: Омега-Л, 2004. - 272 с. Shalak V.I. Sovremennyy kontent-analiz. Prilozheniya v oblasti: politologii, psihologii, sociologii, kul'turologii, ekonomiki, reklamy. - M.: Omega-L, 2004. - 272 s. Davis B., Sumara D. Complexity and Education: Inquiries Into Learning, Teaching, and Research. - Mahwah, New Jersey, London, 2006. - 201 p. Davis B., Sumara D. Complexity and Education: Inquiries Into Learning, Teaching, and Research. - Mahwah, New Jersey, London, 2006. - 201 p.