Profession-Oriented School

Профильная школа

1998-0744

47257

10.12737/1998-0744-2021-9-5-31-34

Профессиональный рост учителя

Teacher's professional growth

Профессиональный рост учителя

On the Issue of Advanced Training of Primary School Teachers

К вопросу об опережающей подготовке учителя начальных классов

Поздеева

С. И.

Pozdeeva

S. I.

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

ФГБОУ ВО “Томский государственный педагогический университет” Томск Россия Tomsk State Pedagogical University Томск Russian Federation

9 5 31 34 17 11 2021

https://naukaru.ru/en/nauka/article/47257/view

Приводятся результаты эмпирического исследования, в процессе которого путем анкетирования было выяснено, как младшие школьники воспринимают образ учителя. На основании мнений респондентов делается вывод о том, какие акценты необходимо выделить в подготовке будущего учителя начальной школы в контексте овладения преподавательской и воспитательной деятельностью. Выделены основные характеристики опережающей подготовки педагога: практикоориентированная, антропологическая и мотивационная направленность.

The article presents the results of an empirical study, in the process of which, by means of questionnaires, it was found out how younger students perceive the image of a teacher. Based on the opinions of the respondents, a conclusion is made about what accents should be highlighted in the preparation of a future primary school teacher in the context of mastering teaching and educational activities. The main characteristics of the advanced training of a teacher are highlighted: practice-oriented, anthropological and motivational orientation.

младшие школьники образ учителя подготовка учителя профессия педагога

junior schoolchildren the image of a teacher teacher training the profession of a teacher

Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Университеты в России: как это работает. - М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. - 616 с.

Kuz'minov Ya.I., Yudkevich M.M. Universitety v Rossii: kak eto rabotaet [Universities in Russia: how it works]. Moscow: Vysshayz shkola ekonomiki Publ., 2021. 616 p.

Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…» / Построение непрерывной сферы образования. - М. : АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2007. - 448 с.

Peterson L.G. Deyatel'nostnyy metod obucheniya: obrazovatel'naya sistema «Shkola 2000…» [Activity-based teaching method: educational system "School 2000 ..."]. Postroenie nepreryvnoy sfery obrazovaniya [Building a continuous education]. Moscow: APK i PPRO Publ., UMTs «Shkola 2000…» Publ., 2007. 448 p.

Прозументова Г.Н. Образовательные инновации: феномен «личного присутствия» и потенциал управления (опыт гуманитарного исследования). - Томск : Изд-во Томского ун-та, 2016. - 412 с.

Prozumentova G.N. Obrazovatel'nye innovatsii: fenomen «lichnogo prisutstviya» i potentsial upravleniya (opyt gumanitarnogo issledovaniya) [Educational innovations: the phenomenon of "personal presence" and the potential of management (experience of humanitarian research)]. Tomsk: Tomskii un-t Publ., 2016. 412 p.

Смышляева Л.Г., Демина Л.С., Титова Г.Ю. Профессиональная проба как педагогическая технология // Высшее образование в России. - 2015. - № 4. - С. 65-69.

Smyshlyaeva L.G., Demina L.S., Titova G.Yu. Professional'naya proba kak pedagogicheskaya tekhnologiya [Professional test as a pedagogical technology]. Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia]. 2015, I. 4, pp. 65-69.