Внедрение элементов дистанционного образования в условиях нынешней пандемии рассматривается авторами как достаточно неожиданный, но успешный социально-педагогический эксперимент на пути к глобальному цифровому образованию. Цель статьи – акцентировать возможности использования формата дистанционного обучения в качестве пространства и средства непрерывного мониторинга образовательного процесса. Данный формат позволяет устанавливать бесчисленные обратные связи между участниками процесса, реализовывать синергетический подход на локальном и глобальном уровнях. Приводятся некоторые результаты, полученные в ходе опросов, проведенных сотрудниками кафедры философии, социологии и религиоведения КГПУ им. В.П. Астафьева. Эти результаты свидетельствуют, в частности, о позитивной динамике восприятия реалий «дистанционки» как преподавателями, так и студентами. Более того, подобные опросы помогают корректировать процесс на практике и могут служить индикаторами широкого спектра не только собственно технологических, но, по сути, социально-философских проблем, касающихся становления новой системы ценностей. Проводится мысль о том, что цифровизация образования является перспективной стратегией, в целом способствующей развитию цивилизации в направлении доминирования нематериальных ценностей.