В статье рассматриваются проблемы, затрагивающие философские и образовательные аспекты формирования адаптационного механизма человека, рассматриваемого как биосоциальная система. В основе авторских размышлений – положение о том, что образование и воспитание – это процесс практически непрерывного совершенствования человека. Обосновывается мысль, согласно которой постоянный рост и развитие личности являются атрибутивными характеристиками процесса адаптации как комплекса составляющих системы продуктивного взаимодействия личности и окружающей среды, самоактуализации, саморазвития и самоорганизации человека в конкретном социальном окружении. С позиций философии авторы трактуют адаптацию как социальный феномен, форму взаимодействия личности или социальной группы с окружающей средой, при которой координируются и согласуются требования и ожидания ее участников. Авторы делают акцент на том, что система образования и воспитания, в частности, в философском аспекте, имеет целью формирование новой личности, а также иного, отличного от нынешнего, образа мироустройства. Подчеркивается, что современный человек, особенно индивид новой генерации – не пассивный созерцатель, но активно действующий субъект политических изменений, формой выражения которых является курс на развитие прогрессивного института социальной жизни, представляющего собой ассоциацию равных и свободных личностей, курс на развитие гражданского общества. Авторы приходят к выводу, что образование и воспитание – это неразрывные процессы непрерывного совершенствования человека, другими словами – повышение уровня биосоциальной квалификации как отдельной личности, так и, соответственно, человеческих популяций.
This paper discusses problems affecting philosophical and educational aspects of the formation of adaptation mechanism of a human considered as a biosocial system. In the core of authors’reflections lies a belief that education and training is a process of continuous improvementof a human. Authors substantiate the idea according to which the continued growth and development of the individual are attributive characteristics of the adaptation process as a set of components of a productive in teraction between the individual and the environment, self-actualization, self-development and self-organization of people in a particular social setting. From the standpoint of Philosophy authors treat adaptation as a social phenomenon, a form of interaction between the individual and the social group with the environment in which the coordinated and consistent requirements and expectations of its members. Authors emphasize that the system of education and training, inparticular in philosophical aspect, is intended to form a new identity as well as another, different from the present, image of worldorder. Emphasis is put that a modern man, especially an individual of the new generation, is not a passive contemplative, but an activeactor of political change, a form of expression which is a course on the development of a progressive institution of social life, which is an association of free and equal individuals, the rate of development of civil society. Authors conclude that education and training are closely interrelated processes of continuous improvement of man, in other words – improvement of bio-social skills of an individual, and, respectively, of human populations.
Ведущую роль в процессе социализации человека в обществе играет система образования, которая является основополагающим компонентом прогрессивного развития любого общества, реализует производительный механизм трансляции накопленных знаний и культурных ценностей от поколения к поколению. Готовя человека к любой сфере общественной деятельности, образование выступает мощным медиативным фактором процесса взаимоотношений между индивидом, окружающей средой и обществом.Нельзя не согласиться с американским социологом Д. Беллом, который называет знание «осью» постиндустриального общества. По его мнению, «знание необходимо для функционирования любого общества. ... Подобно тому как фирма (предприятие) была ключевым инструментом последние сотни лет, благодаря ее роли в организации массового производства товаров или вещей, университет или любая другая форма институционализации знания будет центральным институтом в последующие сотни лет благодаря своей роли источника инноваций и знания» [2].Система образования – сложный, динамичный, полиаспектный комплекс взаимосвязей людей, объединенных процессом передачи и приобретения знаний.