кандидат филологических наук;
candidate of philological sciences;
В статье анализируется текстооформляющая деятельность будущих учителей русского языка — билингвов коми-пермяков с позиции когнитивной науки. Актуальность исследования состоит в том, что в условиях учебного русско-коми-пермяцкого дискурса педагогического вуза сделана попытка соотнести ошибки-маркеры как следствия интерференции коми-пермяцкого и русского языков в текстах студенческих диктантов и когнитивные действия, отвечающие за оформление русской письменной речи. Целью исследования является получение эмпирических данных, проясняющих взаимосвязь когнитивного и коммуникативного потенциалов билингвальной личности в текстооформляющей деятельности на русском языке. Выводы: для билингвальной личности формирование умений тексто-оформляющей деятельности, безусловно, базируется на когнитивном основании. Текст на русском языке демонстрирует осуществление согласованности и координации когнитивно-коммуникативных действий в ситуации интерференции родного и русского языков.
Text-forming activity of future Komi-Permyak Russian language teachersbilinguals is analyzed in the article from cognitive and science perspective. The relevance of the research is in the fact that attempt to correlate mistakes-markers that reflect interference of the Komi-Permyak and Russian languages, in students dictation texts and cognitive operations, responsible for communicative aspect forming of the Russian written speech, was made in conditions of educational Russian-Komi-Permyak discourse of a pedagogical university. The aim of the research is to receive empirical data clarifying correlation between cognitive and communicative potential of bilingual personality in text-forming activity in Russian. Conclusions: formation of text-forming activity skills for bilingual personality is undoubtedly based on cognitive basis. The quality of the text in Russian demonstrates implementation of cognitive and communicative activities in native (Komi-Permyak) and the Russian languages.