Journal of New Medical Technologies. eJournalJournal of New Medical Technologies. eJournalВестник новых медицинских технологий. Электронный журнал2075-4094349910.12737/5684РЕДАКЦИОННЫЙ ПОРТФЕЛЬEDITORIAL PORTOLIOРЕДАКЦИОННЫЙ ПОРТФЕЛЬPsychophysiological Mechanisms of Behavioural Reaction in the Children and Teenagers of 7-18 Years in Various Conditions of the EnvironmentПсихофизиологические механизмы поведенческого реагирования детей и подростков 7–18 лет в различных условиях средыЗотоваА. А.ZotovaA. А.ВолокитинаТ. В.VolokitinaT. В.ПоповаЕ. В.PopovaE. V.
доктор экономических наук;
doctor of economic sciences;
ФГБНИУ "Совет по изучению производственных сил"МоскваРоссияCouncil for the Study Productive ForcesMoscowRussian Federation08092014080920148117https://naukaru.ru/en/nauka/article/3499/view
Особенности структуры интеллекта и взаимосвязи со стратегиями принятия решения у детей и подростков позволяют судить о формировании мыслительной деятельности и осуществлять направленное влияние образовательной среды на становление интеллектуальных функций школьников. В статье представлены результаты исследования психофизиологических механизмов поведенческого реагирования в свободной, вероятностной и детерминированной средах на основе анализа взаимосвязей вербального и невербального интеллекта с особенностями принятия решения детьми и подростками. Проведённое исследование выявило у школьников 7-18 лет большее количество взаимосвязей параметров принятия решения с вербальной составляющей интеллекта. На каждом возрастном этапе выявлены особенности структурных взаимосвязей интеллекта с параметрами принятия решения. Исследование показало, что успешность выполнения арифметических задач практически не имеет взаимосвязей со стратегией принятия решения, и, начиная с 11-12 лет, является дефицитарной функцией в изучаемых корреляционных плеядах. У выпускников школы взаимосвязи скоростных возможностей речемыслительной деятельности с механизмами принятия решения отмечены только в свободной и вероятностной средах. На протяжении всего изученного возрастного периода наименьшее количество взаимосвязей компонентов структуры интеллекта с параметрами принятия решения выявлено в условиях стохастической среды.
Features of structure of intelligence and interrelation with decision-making strategy in the children and teenagers allow to judge formation of cogitative activity and to carry out the directed influence of the educational environment on formation of intellectual functions of school students. Results of research of psycho-physiological mechanisms of behavioral reaction are presented in article in the free, probabilistic and determined environments on the basis of the analysis of interrelations of verbal and nonverbal intelligence with features of decision-making by children and teenagers. The conducted research revealed in the school students of 7-18 years bigger quantity of interrelations of parameters of decision-making from a verbal component of intelligence. At each age stage features of structural interrelations of intelligence with decision-making parameters are revealed. Research showed that success of performance of arithmetic tasks hasn’t practically the interrelations with decision-making strategy, and, since 11-12 years, is deficiental function in studied correlation galaxies. At graduates of school of interrelation of high-speed opportunities of rechemyslitelny activity with mechanisms of decision-making are noted only in free and probabilistic environments. Throughout all studied age period the smallest quantity of interrelations of components of structure of intelligence with parameters of decision-making is revealed in the conditions of the stochastic environment.
учащиеся 7-18 летповеденческое реагированиепринятие решениясвободнаявероятностная и детерминированная средыструктура интеллектаpupils of 7-18 yearsbehavioral reactiondecision-makingthe freeprobabilistic and determined environmentsintelligence structure
Проблема принятия решений, как одна из важнейших в психофизиологии, вызывает устойчивый интерес учёных. В то же время, психофизиологические механизмы поведенческого реагирования остаются малоизученными. Выявление психофизиологических особенностей структуры интеллекта и взаимосвязи со стратегиями принятия решения у детей и подростков позволяет судить о формировании мыслительной деятельности и осуществлять направленное влияние образовательной среды на становление интеллектуальных функций школьников. В школьный период жизни происходит интенсивное формирование интеллекта, развитие его как сложного структурного образования [4, 13]. Д.Б. Эльконин [8] и Н.С. Лейтес [18] отмечали, что возрастные особенности интеллектуальной деятельности и динамика развития не представляют собой чего-то неизменного, а в очень большой степени зависят от совокупности множества внешних и внутренних факторов, включая социальную ситуацию, учебно-воспитательные воздействия и общественно-исторические условия. Практика традиционного школьного обучения свидетельствует о том, что в подавляющем большинстве случаев оно не обладает развивающим эффектом. По мнению ряда исследователей, принятая в настоящее время система образования с самого начала ориентирована на развитие языкового и логического мышления, а невербальному интеллекту не уделяется должного внимания [5, 6, 18].
Айзенк Г.Ю. Новые IQ тесты. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. 192 с.Ayzenk GYu. Novye IQ testy. Moscow: EKSMO-Press; 2001. Russian.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. 447 с.Anokhin PK. Ocherki po fiziologii funktsional´nykh sistem. Moscow: Meditsina; 1975. Russian.Анохин П.К. Проблема принятия решения в психологии и физиологии // Вопр. психологии. 1974. № 4. С. 89-103.Anokhin PK. Problema prinyatiya resheniya v psikhologii i fiziologii. Vopr. psikhologii. 1974;4:89-103. Russian.Берулава Г.А. Психологические особенности интегративного мышления // Современные проблемы психологии мышления: Сб. науч. тр. Бийск, 1994. С. 13-20.Berulava GA. Psikhologicheskie osobennosti integrativnogo myshleniya. Sovremennye problemy psikhologii myshleniya: Sb. nauch. tr. Biysk; 1994. Russian.Данилова Н.Н. Психофизиология: учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002. 373 с.Danilova NN. Psikhofiziologiya: uchebnik dlya vuzov. Moscow: Aspekt Press; 2002. Russian.Клейберг Ю.А., Сиротюк А.Л. Динамическая активность мыслительных процессов младших школьников с разным типом функциональной асимметрии полушарий головного мозга // Мир психологии. 2001. № 1. С. 156-163.Kleyberg YuA, Sirotyuk AL. Dinamicheskaya aktivnost´ myslitel´nykh protsessov mladshikh shkol´nikov s raznym tipom funktsional´noy asimmetrii polushariy golovnogo mozga. Mir psikhologii. 2001;1:156-63. Russian.Костандов Э.А. Соотношение физиологического и психического в высшей нервной деятельности человека // Вестн. АМН СССР. 1987. № 8. С. 20-28.Kostandov EA. Sootnoshenie fiziologicheskogo i psikhicheskogo v vysshey nervnoy deyatel´nosti cheloveka. Vestn. AMN SSSR. 1987;8:20-8. Russian.Лейтес Н.С. Возрастная одарённость и индивидуальные различия: избранные труды. М. : Изд-во психол.-социал. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. 464 с.Leytes NS. Vozrastnaya odarennost´ i individual´nye razlichiya: izbrannye trudy. Moscow: Izd-vo psikhol.-sotsial. in-ta; Voronezh: Izd-vo NPO MODEK; 2003. Russian.Матвеев Е.В. Математическая модель формирования поведения при усвоении детерминированных паттернов стимулов // Мед. техника. 2003. № 6. С. 3-7.Matveev EV. Matematicheskaya model´ formirovaniya povedeniya pri usvoenii determinirovannykh patternov stimulov. Med. tekhnika. 2003;6:3-7. Russian.Матвеев Е.В. Применение экспериментальной модели пространственно-временного прогнозирования для построения инструментальных средств оценки высшей нервной деятельности // Мед. техника. 1997. № 6. С. 12-15.Matveev EV. Primenenie eksperimental´noy modeli prostranstvenno-vremennogo prognozirovaniya dlya postroeniya instrumental´nykh sredstv otsenki vysshey nervnoy deyatel´nosti. Med. tekhnika. 1997;6:12-5. Russian.Матвеев Е.В., Надеждин Д.С. Системные вопросы проектирования приборов и комплексов для психофизиологических исследований // Мед. техника. 1994. № 4. С. 31-34.Matveev EV, Nadezhdin DS. Sistemnye voprosy proektirovaniya priborov i kompleksov dlya psikhofiziologicheskikh issledovaniy. Med. tekhnika. 1994;4:31-4. Russian.Психологическая диагностика: Учеб. для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб. : Питер, 2007. 652 с.Psikhologicheskaya diagnostika: Ucheb. dlya vuzov / Pod red. M. K. Akimovoy, K. M. Gurevicha. SPb: Piter; 2007. Russian.Рыбалко Е. Ф. Интеллектуальный потенциал в разные периоды жизни человека // Вестн. СПбГУ. 1996. № 13. С. 58-64.Rybalko EF. Intellektual´nyy potentsial v raznye periody zhizni cheloveka. Vestn. SPbGU. 1996;13:58-64. Russian.Акимова М.К. Руководство к применению Группового интеллектуального теста для младших подростков ГИТ. Обнинск, 1993. 11 с.Akimova MK. Rukovodstvo k primeneniyu Gruppovogo intellektual´nogo testa dlya mladshikh podrostkov GIT. Obninsk; 1993. Russian.Акимова М.К. Руководство к применению Теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Обнинск, 1993. 19 с.Akimova MK. Rukovodstvo k primeneniyu Testa struktury intellekta R. Amtkhauera. Obninsk; 1993. Russian.Головкина И.Д. Физиологические показатели когнитивных (познавательных) функций детей школьного возраста: Метод. рекомендации. М.: Комитет здравоохранения, 1997. 19 с.Golovkina ID. Fiziologicheskie pokazateli kognitivnykh (poznavatel´nykh) funktsiy detey shkol´nogo vozrasta: Metod. rekomendatsii. Moscow: Komitet zdravookhraneniya; 1997. Russian.Сиротюк А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 128 с.Sirotyuk AL. Obuchenie detey s uchetom psikhofiziologii: Prakticheskoe rukovodstvo dlya uchiteley i roditeley. Moscow: TTs «Sfera»; 2000. Russian.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психологии. 1971. № 4. С. 6-20.El´konin DB. K probleme periodizatsii psikhicheskogo razvitiya v detskom vozraste. Vopr. psikhologii. 1971;4:6-20. Russian.