ПРОБЛЕМА ОТОБРАЖЕНИЯ СВЕТОВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ В ЭТЮДЕ
Авторы:
1.
ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
(кафедра социально-гуманитарного образования и дизайна, старший преподаватель)
Россия
Россия
2.
Анапский филиал Московского педагогического государственного университета
(СГОиД, доцент)
сотрудник
сотрудник
3.
Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
(кафедра социально-гуманитарного образования и дизайна, доцент)
Тип:
Статья
Страницы:
с 60
по 63
Статус:
Опубликован
Получено:
25.12.2019
Одобрено:
25.12.2019
Опубликовано:
25.12.2019
Классификаторы:
УДК 31 Статистика. Демография. Социология
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
этюд, световоздушная среда, светотональные пятна, выкраски основных цветов, тональная организация пространства
Аннотация (русский):
Статья отражает проблемы, возникающие в учебном процессе при подготовке художников и дизайнеров при выполнении ими этюдов. Эмпирическим путем авторы статьи пришли к заключению о возможности обобщения возникающих проблем студентов при отображении световоздушной среды в этюде. На основе многолетней практики выделены наиболее значимые проблемы обучающихся, такие как: • трудность осознания ограниченности тонального диапазона живописи и графики по сравнению с натурой; • ошибки в определении соотношений максимально светлых и максимально темных частей натуры; • трудность подачи глубины пространства и др. Опыт преподавания позволил авторам статьи сформировать комплексный подход к решению вышеозначенных проблем, совмещающий педагогический и технологический аспекты и обеспечивающий: • формирование целостности восприятия объекта натуры; • выработку умения находить отношения больших основных цветовых пятен; • формирование понимания механизма изменения тона и цвета объектов натуры; • выявление зависимости видимого тона и цвета от расстояния до объекта. Осуществить внедрение данного комплексного подхода авторы предлагают путем проведения различного вида упражнений и тренингов. В статье приводятся два альтернативных варианта тренинга. Один формирует понимание восприятия световоздушной среды с помощью такого приёма, как «выкраски», затем полученный навык закрепляется при выполнении этюдов несложных учебных постановок. Второй тренинг – акварельный этюд гризайль не требует предварительной подготовки к восприятию влияния световоздушной среды. В этом случае, следуя методике тренинга, студент автоматически получает ранжирование тона на всем формате работы. По мнению авторов статьи, в дополнение к этим упражнениям студентам следует предложить менее сложные задания с целью закрепления навыка и выработки динамического стереотипа выявления влияния световоздушной среды в этюде.
Статья отражает проблемы, возникающие в учебном процессе при подготовке художников и дизайнеров при выполнении ими этюдов. Эмпирическим путем авторы статьи пришли к заключению о возможности обобщения возникающих проблем студентов при отображении световоздушной среды в этюде. На основе многолетней практики выделены наиболее значимые проблемы обучающихся, такие как: • трудность осознания ограниченности тонального диапазона живописи и графики по сравнению с натурой; • ошибки в определении соотношений максимально светлых и максимально темных частей натуры; • трудность подачи глубины пространства и др. Опыт преподавания позволил авторам статьи сформировать комплексный подход к решению вышеозначенных проблем, совмещающий педагогический и технологический аспекты и обеспечивающий: • формирование целостности восприятия объекта натуры; • выработку умения находить отношения больших основных цветовых пятен; • формирование понимания механизма изменения тона и цвета объектов натуры; • выявление зависимости видимого тона и цвета от расстояния до объекта. Осуществить внедрение данного комплексного подхода авторы предлагают путем проведения различного вида упражнений и тренингов. В статье приводятся два альтернативных варианта тренинга. Один формирует понимание восприятия световоздушной среды с помощью такого приёма, как «выкраски», затем полученный навык закрепляется при выполнении этюдов несложных учебных постановок. Второй тренинг – акварельный этюд гризайль не требует предварительной подготовки к восприятию влияния световоздушной среды. В этом случае, следуя методике тренинга, студент автоматически получает ранжирование тона на всем формате работы. По мнению авторов статьи, в дополнение к этим упражнениям студентам следует предложить менее сложные задания с целью закрепления навыка и выработки динамического стереотипа выявления влияния световоздушной среды в этюде.
Ключевые слова:
этюд, световоздушная среда, светотональные пятна, выкраски основных цветов, тональная организация пространства
этюд, световоздушная среда, светотональные пятна, выкраски основных цветов, тональная организация пространства
1. Генрих Вельфлин Основные понятия истории искусств. Проблема эволюции стиля в новом искусстве. - М.: В. Шевчук, 2009. - 344 с.
2. Соняк В.М. Проектно-ознакомительная практика. Рисунок: учебно-методическое пособие. - Екатеринбург: Архитектон, 2015. - 40 с. ил.
3. Могилевцев В. А. Основы рисунка: Учеб. пособие. - СПб.: АРТИНДЕКС, 2007. - 72 с, ил.
4. Иттен Й. Искусство цвета. - М. Издатель Д. Аронов. 2004
5. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие (пер. с англ. В.Н. Самохина, общ. ред. и вст. ст. В.П. Шестакова). - Москва, “Прогресс”, 1974.
6. Арасс. Д. Деталь в живописи. СПб.: Азбука-классика. 2010.
