В статье приведено обоснование интегрированного подхода к преподаванию адаптационной дисциплины «Психология жизнестойкости» для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Автор провел обследование студентов с психофизическими нарушениями и из условно здоровой группы для изучения влияние их физической формы на способность преодолевать стрессы и тяжелые жизненные ситуации. У респондентов из разных по уровню здоровья групп были определены оценки собственной жизнестойкости; различия в восприятии своей физической формы; оценены значения уровней стресса в течение года по шкале Холмса — Рея. По результатам проведенного исследования авторы пришли к выводу, что в учебном процессе лиц с ОВЗ и инвалидностью адаптационная дисциплина «Психология жизнестойкости» должна преподаваться в интегрированной форме, объединяя психологический и физический модули, а также блок по здоровому образу жизни.
The article provides a rationale for the approach to teaching adaptation course "Psychology of vitality" for persons with disabilities. The authors conducted a survey of students with psychophysical disorders and from a conditionally healthy group to study the effect of their physical form on their ability to cope with stress and difficult life situations. Among respondents from different health groups, assessments of their own resilience were determined; differences in the perception of their physical form; values of stress levels during the year on the Holmes-Ray scale are estimated. According to the results of the study, the authors came to the conclusion that in the educational process of people with disabilities, the adaptation discipline "Psychology of viability" should teach in an integrated form, combining psychological and physical modules, as well as a block on a healthy lifestyle.