В статье раскрываются цели и методы организации дифференцированного обучения младших школьников на уроках математики, которое предполагает учет индивидуальности, уровня способностей и степени самостоятельности каждого учащегося, а также оказание ему своевременной помощи в случае затруднений. Описываются приемы дифференциации и средства оказания помощи ученикам, которые используются педагогом в процессе работы класса над решением арифметических задач разного вида. Подчеркивается эффективность дифференцированного подхода к формированию математической грамотности младших школьников, позволяющего гарантировать соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к планируемым результатам обучения.
The article reveals the goals and methods of organizing the differential education of primary schoolchildren in mathematics, which involves taking into account the individuality, level of ability and degree of independence of each schoolchild, as well as providing him with timely assistance in case of difficulties. Methods of differentiation and means of assisting students are described, which are used by the teacher in the classroom to solve various types of arithmetic problems. The effectiveness of a differentiated approach to the formation of mathematical literacy of primary schoolchildren is emphasized, which makes it possible to guarantee compliance with the requirements of the Federal State Educational Standard of Primary General Education with the planned learning outcomes.