Profession-Oriented SchoolProfession-Oriented SchoolПрофильная школа1998-07442347710.12737/article_5c07c40e06b988.23016249ПрактикаPracticeПрактикаMethods of Laboratory Work in Students Majoring in 56.05.01 Logistics Discipline “Electrical Engineering and Electronics»Методика проведения лабораторных работ у обучающихся по специальности 56.05.01 Тыловое обеспечение по дисциплине «Электротехника и электроника»ФокинР. В.FokinRoman Viktorovichfokinrv@bk.ru
Академия ФСИН РоссииМоскваРоссияAcademy of the Federal Penitentiary Service of RussiaМоскваRussian FederationАкадемия ФСИН РоссииРязаньРоссияThe Academy of Law Management of the Federal Penal Service of RussiaRyazanRussian Federation663236https://naukaru.ru/en/nauka/article/23477/view
В статье рассматриваются вопросы организации проведения лабораторных работ в Академии ФСИН России у курсантов, обучающихся по специальности 56.05.01 Тыловое обеспечение. Приводятся результаты педагогического эксперимента по определению эффективности различных методик проведения лабораторных работ по дисциплине «Электротехника и электроника». Рассматриваются способы организации проведения лабораторных работ в традиционной форме с использованием реального оборудования и измерительных приборов, а также в альтернативной форме в виде виртуальных лабораторных работ с использованием компьютерных моделей устройств, оборудования и измерительных приборов. Описывается последовательность этапов проведения педагогического эксперимента. Приводятся достоинства и недостатки указанных способов организации лабораторных работ. По итогам статистической обработки полученных результатов сделаны выводы об эффективности рассматриваемых методов организации проведения лабораторных работ.
The article considers the issues of organization of laboratory work in the Academy of the Federal penitentiary service of Russia of the students enrolled in the specialty 56.05.01 Logistics. The results of the pedagogical experiment to determine the eff ectiveness of various methods of laboratory work on the discipline “Electrical engineering and electronics” are given. The article considers the methods of organization of laboratory work in the traditional form using real equipment and measuring instruments, as well as in an alternative form in the form of virtual laboratory work using computer models of devices, equipment and measuring instruments. The sequence of stages of the pedagogical experiment is described. The advantages and disadvantages of these methods of organization of laboratory work are given. According to the results of statistical processing of the results, conclusions about the eff ectiveness of the methods of organization of laboratory work are made.
тыловое обеспечениевысшее образованиелабораторная работаэлектротехника и электроникакомпьютерные модели.logisticshigher educationlaboratory workelectrical engineering and electronicscomputer models.
В настоящее время большое внимание уделяется качеству подготовки сотрудников различных отраслей, в том числе учреждений и органов уголовно-исполнительной системы. Принимаются меры по дальнейшему развитию структуры профессионального образования работников уголовно-исполнительной системы, повышается качество образовательных программ [1]. Это обусловлено высокими требованиями к профессиональным и личностным качествам сотрудников. Наиболее высоки требования к кадровому обеспечению тыловых подразделений учреждений и органов уголовно-исполнительной системы. Это связано в первую очередь с тем, что данная категория специалистов организует хозяйственную деятельность учреждений и органов уголовно-исполнительной системы, осуществляет освоение средств федерального бюджета. Академия ФСИН России осуществляет качественную подготовку специалистов для тыловых подразделений учреждений и органов уголовно-исполнительной системы в рамках специальности 56.05.01 «Тыловое обеспечение». С активным применением практико-ориентированного подхода к обучению, способствующего формированию у курсантов комплекса знаний, умений и навыков в области тылового обеспечения. Практико-ориентированный подход к обучению предусматривает значительную долю практических и лабораторных занятий в общем бюджете учебного времени. Дисциплина «Электротехника и электроника» является одной из базовых дисциплин у обучающихся по данной специальности, в ходе изучения которой формируются компетенции, необходимые для изучения последующих профессиональных дисциплин и дисциплин специализации. Программа данной учебной дисциплины предусматривает три основных вида занятий: лекционные, практические занятия и лабораторные работы. Лабораторная работа является одной из форм проведения учебных занятий, которая предполагает работу обучающихся непосредственно с изучаемым оборудованием, устройствами, измерительными приборами. Данная форма проведения занятий в своей основе подразумевает научно-исследовательский подход к изучению учебного материала. В рамках лабораторной работы осуществляется тот или иной научный эксперимент, направленный на получение результатов, предусмотренных учебной программой, целью которого является изучение некоторого явления, процесса. В ходе лабораторной работы обучающийся изучает практический ход тех или иных процессов, исследует явления, в рамках заданной темы, применяя методы, освоенные на лекциях, практических занятиях, сопоставляет результаты полученной работы с теоретическими концепциями, осуществляет интерпретацию итогов лабораторной работы, оценивает применимость полученных данных на практике, в качестве источника научного знания.
Об утверждении Концепции развития уголовно-исполнительной системы до 2020 года: распоряжение Правительства Рос. Федерации от 14 октября 2010 г. № 1772-р // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2010. - № 43. ст. 5544.Ob utverzhdenii Kontseptsii razvitiya ugolovno-ispolnitel’noy sistemy do 2020 goda: rasporyazhenie Pravitel’stva Ros. Federatsii ot 14 oktyabrya 2010 g. № 1772-r [On approval of the Concept of development of the penitentiary system until 2020: order of the Government of Ros. Federation of October 14, 2010 № 1772-p]. Sobranie zakonodatel’stva Rossiyskoy Federatsii [Meeting of the legislation of the Russian Federation]. 2010, I. 43.Ремизова Е.С., Оспенникова Е.В. Подготовка будущих учителей физики к формированию у учащихся системы знаний по истории фундаментального физического эксперимента в современных условиях развития высшего педагогического образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - № 11(89). - С. 65-69.Remizova E.S., Ospennikova E.V. Podgotovka budushchikh uchiteley fiziki k formirovaniyu u uchashchikhsya sistemy znaniy po istorii fundamental’nogo fizicheskogo eksperimenta v sovremennykh usloviyakh razvitiya vysshego pedagogicheskogo obrazovaniya [Preparing future physics teachers to form students’ knowledge systems on the history of fundamental physical experiment in the modern conditions of development of higher pedagogical education]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Tomsk State Pedagogical University Bulletin]. 2009, I. 11(89), pp. 65-69.Сидоров О.В., Гоферберг А.В. О повышении качества профессионально-технологической подготовки будущих учителей технологии // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2016. - Т. 8. - №1-2. - С. 217-222.Sidorov O.V., Goferberg A.V. O povyshenii kachestva professional’no-tekhnologicheskoy podgotovki budushchikh uchiteley tekhnologii [On improving the quality of professional and technological training of future technology teachers]. Istoricheskaya i sotsial’no-obrazovatel’naya mysl’ [Historical and socio-educational thought]. 2016, V. 8, I. 1-2, pp. 217-222.Халилова Р.А., Хамитова Э.Р. Программа «Современный преподаватель: технология успеха» как способ формирования психолого-педагогической компетенции преподавателя технического вуза // Вестник Башкирского университета. - 2011. - Т. 16. - № 3. - С. 855-858.Khalilova R.A., Khamitova E.R. Programma «Sovremennyy prepodavatel’: tekhnologiya uspekha» kak sposob formirovaniya psikhologo-pedagogicheskoy kompetentsii prepodavatelya tekhnicheskogo vuza [The program “Modern teacher: technology of success” as a way of forming the psychological and pedagogical competence of a teacher of a technical university]. Vestnik Bashkirskogo universiteta [Bulletin of Bashkir University]. 2011, V. 16, I. 3, pp. 855-858.Кирьянов А.Ю., Родионов А.В., Соловкин О.Н., Фокин Р.В. Использование симуляторов технологических процессов как перспективное средство профессионального развития специалистов материального обеспечения учреждений уголовно-исполнительной системы // Балтийский гуманитарный журнал. - 2016. - Т. 5. - № 4(17). - С. 299-301.Kir’yanov A.Yu., Rodionov A.V., Solovkin O.N., Fokin R.V. Ispol’zovanie simulyatorov tekhnologicheskikh protsessov kak perspektivnoe sredstvo professional’nogo razvitiya spetsialistov material’nogo obespecheniya uchrezhdeniy ugolovno-ispolnitel’noy sistemy [The use of technological process simulators as a promising means of professional development of material support specialists of the penitentiary system institutions]. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal [Baltic Humanitarian Journal]. 2016, V. 5, I. 4(17), pp. 299-301.