Современному российскому народному хозяйству требуются труженики — личности, способные эффективно поддерживать и реализовывать человеческий фактор производства как условие для повышения производительности и качества труда. Это общемировая тенденция. Недостаточно овладеть какой-либо технологией, необходимо, в частности, уметь грамотно выстраивать производственные отношения на основе гуманистических принципов. В основной школе изучается множество учебных предметов, но среди них именно «Технология» наиболее полно соответствует формированию личности современного труженика. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) по «Технологии» наряду с предметными и метапредметными результатами обучения представлены личностные, предлагаемые для освоения обучающимися. Их достаточно много, и педагоги не всегда обращают на них должное внимание: по субъективным причинам — из-за недопонимания важности гуманизации учебного процесса или неумения найти время и средства для реализации этого требования ФГОС ООО. Достижение личностных результатов обучения может активизировать процесс персонализации школьников: «Персонализация — процесс превращения человека в личность, приобретения им индивидуальности» [11]. Важно отметить, что личностные особенности современных подростков во многом согласуются с требованиями ФГОС ООО относительно личностного развития. При условии реализации этих особенностей в контексте образовательного процесса на уроках «Технологии» задача личностного развития обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО становится вполне реальной. Необходимо отметить и еще одну важную с государственной точки зрения задачу формирования у подростков в основной школе мотивированности к дальнейшему получению образования как в учреждениях высшего, так и в системе среднего профессионального образования. Последнее очень важно, поскольку специалисты среднего звена играют важную роль в производственной деятельности. Многие личностные особенности современных подростков ориентируют их в направлении продолжения обучения в колледжах. Согласуя их с требованиями ФГОС СПО к личностным результатам обучения в основной школе, можно выстраивать индивидуальные образовательные траектории школьников, направляя их на продолжение обучения в колледжах с явной пользой для становления и развития личности.